一、教材分析
本册的教材内容包括：分数乘除法、圆、位置与方向、比、数学广角、百分数、扇形统计图与综合与实践主题活动。
数与代数方面：这一册教材安排了分数乘法、分数除法、比3个单元。分数乘法和除法是在前面学习整数、小数有关计算的基础上进行教学的，重在培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。比的知识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有着广泛应用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。
图形与几何方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教学是在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历知识的形成过程，理解并学会用方向和距离表示位置；通过对曲线图形--圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
统计与概率方面，本册教材安排的是百分数和扇形统计图。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。扇形统计图是在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上进行的，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，培养数据意识。
在用数学解决问题方面，教材结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在数学思想方法方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、统想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、推理、理解和掌握数形结合思想、归纳法、演绎推理思想、极限思想，体会运用数思想方法解决问题的有效性、优越性，发展学生的“四能”。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合与实践主题活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题的能力，培养学生的数学应用意识和实践能力。
二、学情分析
六年级（1）班有学生56人，其中男生28人，女生28人。从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我班学习优秀、反应灵活的学生也有很多，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对学困生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是:
1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算；
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题；
4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够解决与圆的周长和面积有关的简单的实际问题；
5.能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。
6.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题；
7.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据；
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，发展学生的核心素养；
9.体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力；
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；
11.养成独立思考、认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：
1.分数乘、除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。
2.促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。
教学难点：
1.理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算；
2.帮助学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解决问题。
3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。
五、教学方法及措施
1. 创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，以满足多样化的学习需求。
2.构建大单元的整体教学，加强知识的整合与融合、迁移和联系，促进学生对知识的融会贯通，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3.加强的知识的综合运用运用，尝试跨学科的主题活动和项目式学习，发展学生数据分析观念，培养创新意识，形成从数学的眼光、数学的思维观察和思考问题的习惯。在教学中感悟数学的思想方法，渗透情感、态度、价值观，落实“核心素养”和“立德树人”，用数学的魅力和学习的收获激发学生学习的内在动机。
4.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，不仅关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
5.向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力改变学生的学习方式，助力学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
6.因材施教，加强个别辅导，采用“一帮一”的互学和助学方式，切实提高学困生的学习效果。
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