一、紧紧抓住了科学课教学的指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。培养学生科学的思维方法，引导学生学习运用假设、推理分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，学会控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。充分挖掘课程资源，和孩子们一齐探究，实施真正的科学探究性教学，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。培养学生质疑、发现问题、探究问题、解决问题的潜力，培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。用科学的方法实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、完整全面实现了教学目标
1、通过探究活动培养学生科学的思维方法，了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。
2、继续学习和发展学生比较试验的能力，学习运用比较试验进行科学探究的技能，学会细致的观察。
3、让学生学会将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型，以验证自己的假设，建构科学概念，学会用比较和分类的方法认识和描述多种多样的事物。
4、培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、使学生亲近自然、珍爱生命、科学生活，关注和了解现代科学技术的新发展。
三、综合分析开发利用了教材内容资源
1、五年级课程内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不急于求成，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。学生从物体的沉浮现象开始，在一系列层层递进的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释。时间的测量单元，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。热单元，观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。在地球的运动中，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式和相关现象的产生。
2、六年级内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，学生通过一系列的实验，观察和认识物质变化是常见的自然现象。在研究化学变化的过程中，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元，学生在模型感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型加以认识。知道宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，人类探索宇宙的奥秘永不停息。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，引导学生探究垃圾的来源、成分和处理方法，水污染的成因、污水处理的方法等，从而真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，明确环境保护迫在眉睫。系统的研究使学生的探究能力、情感态度价值观得到进一步的发展。
四、合理高效完成了素质教育任务
1、知识技能
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。
2、过程方法
了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。继续引导、指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3、情感价值观
持续发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生构成人与自然和谐相处的意识。培养学生的合作和交流的意识，敢于辩论的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
五、逐步培养并形成了科学的学习实验探究分析方法
1、了解和善于捕捉学生对所学科学问题的初始想法，尤其是学习过程中出现的新奇的观点。
2、培养学生实验品质，指导学生反复进行控制变量的实验。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
7、让探究成为科学学习的主要方式。
8、用更开放、发散、广泛联系的教学观念统领学习过程。
六、通过实验和参与培养了更广泛的兴趣
1、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。
2、开展资料搜集活动，开展课外探究活动和小专题研究。进行科技小制作活动。
3、鼓励和倡导更大众的更广泛的参与，充分利用现代教育技术，激发学生的主动参与学习欲望。
4、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号