本学期结合基础教育质量提升行动和固原市提高教育教学质量十条措施要求，紧紧围绕学校教学工作要求，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，取得一定成效，现对所做工作总结如下：
一、理论学习
本学期持续研读《义务教育课程方案》、《数学课程标准（2022版）》等理论书籍，对课标的理念、结构特征、课程性质、结构化整合和核心素养的要求等方面有了进一步的了解，更加明确了新课标的方向。有助于探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。
二、课堂教学
1.认真备课，精心设计教案。在上学期教学的基础上，持续培养学生养成良好学习习惯和生活习惯，激发学习兴趣。 备课时不但备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，为教学的实施做好充分准备。
2.优化教学模式，提高课堂学习效率。不断加强小组和共同体建设，优化小组结构，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。创设有意义的数学活动，尝试做好学科融合课程的探索与实践，充分体现学生的主体作用，优化课堂教学环节。课堂检测用少题精题使全班学生动口动手动脑，达到举一反三的作用。在每一堂课上充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.作业设计
根据学校要求，本学期作业在“压总量、控时长”的基础上，注重“调结构、促质量”，突出作业类型多元化，注重“基础性作业、主题性作业、实践性作业、综合性作业”四类作业，常规作业与创新作业相结合，本学期作业类型有课堂基础性作业、七巧板创意设计和人民币的认识主题作业，以作业质量为学生发展赋能。布置作业时，做到因材施教，分层次要求。根据每一位学生的特点选择一些具有针对性的练习让学生完成。批改作业时，针对不同的练习错误，尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的原因，鼓励学生独立作业的习惯。
三、课外辅导
积极开展因材施教，课后服务结合学生实际，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大特需学生的辅导力度。对特需生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习方法，提高他们的技能，认真细致地做好查漏补缺工作。在抓好特需生辅导工作的同时，做好优秀生的培优工作和中等生的提升工作，促进不同层次的学生获得最大程度的发展。
四、教学研讨
1.积极参加学校组织的教研活动，在上课、听课、评课活动中，深入反思自己的教学行为，取长补短，提高教学水平。四月份，参加“京宁教研携手谋创新 跨域联动聚力促提升”联合教研活动、固原市实验小学教学研讨月活动和“思政引领 山海共研”福州市乌山小学第35届教育教学年会暨闽宁渝三地联合教研活动，深入课堂听课议课，使自己在学习中成长。本学期在各种教研活动中积极观课议课，听课20余次。
2.认真做好课题常规小专题研究工作。本学期教学教研工作落实常规备课+小专题研究工作，以课例为依托，以课题为引领，以常规研究向主题研究转变，围绕固原市实验小学第二届校级课题《线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用研究》，在平时的教学工作中引导学生认识含有大括号的直观示意图，为后面学习用线段图表示问题结构的形式积累经验。一年级数学备课组针对教学中的困惑，小组成员间相互听课，研讨交流，开展集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动，解决教学中存在的问题。
五、资源上传
收集、整理、上传优秀教学资源是校本资源库建设的重点，本学期本着“建好资源、用好资源”的思想，根据学校要求，在宁教云平台上传一年级下册数学教案、单元整体教学设计、教学反思、课件、微课、慕课资源，推动“互联网+教育”智慧校园建设，充实校本资源库内容，为学科教学提供服务，便于学生个性化学习。
六、努力方向
1.优化业务发展规划，加强课题研究，做好主题课程，进一步探索学科融合课程的实践，注重资料积累，完善自己教学主张。
2.加强小组建设，培养组长和组员，提高课堂教学质量，做到堂堂清、单元清；培养学生良好的学习习惯，提高各种能力，提升数学素养；做好培优辅中补困工作，尽力开展因材施教，促进不同层次的学生都有不同程度的提高。
3.把握教学要求，通过运用学生课堂发言的“奇思妙语录”“数学小能手评选”等，建立适合实际的评价学生的方法。
4.平时教学中做好“基础性作业、主题性作业、实践性作业、综合性作业”四类作业的设计与整理，提高作业品质。
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