五年级数学下册教学工作总结
本学年我担任五年级（3）班的数学教学工作。本册教材知识点多，教材难度大，抽象理解知识多，这些都与以往的底段内容有极大的不同。根据学生存在的一些突出而特殊的情况，我努力了解普遍和个别情况，分析原因，寻找对策，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，查漏补缺知识短板，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，但在学生的学习态度、学习习惯、上课的听讲习惯、家庭的督促与要求，都存在极大的困境。现对本学年的教学工作作出如下总结:
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律，裁折剪，任务泡泡打卡，电子随机点名等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴、手和思想，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、精心备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、科学上课。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，使他们不再是“看客”。
（2）细致复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合中低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的`目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“厚”变“薄”，知识技能由“薄”变“厚”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
3、细心批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、耐心加强对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。
三、积极学习，不断提高认识和方法。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、存在的问题和困惑。
1、由于现实存在的特殊原因，学生基本的良好学习习惯没有养成，需要在课堂上不断要求，逐步形成。虽然不断训练，但仍然效果不令人满意，还需要不断努力想法改变。
2、以往的基础知识没有学会，基本技能没有形成，学习新的知识困难重重。因此，需要不断的进行旧知识的重复再学习，补救遗漏的旧知识，才能学习新的，新知识的方法和算理虽然已经掌握，但基本的计算错误率极高，如小数乘除法等，需要不断地重复训练，新学期知识的难点又特别多。
3、学生的思维训练亟需加强，大部分学生读题做题的好习惯没有养成，部分学生分析题意的习惯和方法没有形成，再加上上课听讲的习惯普遍较差，所以学生的专注力、分析能力、理解能力、学习的好习惯需要老师在课堂花极大的精力去要求、去指导、去引导、去养成。后期还要不断努力改变方法，取得成效。
4、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
5、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，如何结合学生的实际，既让大部分学生能力得到提升，又让少部分学生学会新的知识，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
总之，在今后的教学中，我还要不断分析，不断研究、不断思考、不断学习，结合学生的特殊情况，发扬优点、克服不足，让每个学生尽快弥补不足、学有所成，在更轻松的环境中取得更大的收获!
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