本学期结合基础教育质量提升行动和《固原市提高教育教学质量十条措施》要求，紧紧围绕学校教学工作要求，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，取得一定成效，现对所做工作总结如下。
一、深化理论学习，夯实实践基础
本学期坚持“学思并重、践悟并举、知行并进”，在勤学中促“深化”、在善思中促“内化”、在实用中促“转化”,把理论学习成果转化为推动工作、指导教育教学实践的强大力量。持续研读《义务教育课程方案》、《数学课程标准（2022版）》等理论书籍，对课标的理念、结构特征、课程性质、结构化整合和核心素养的要求等方面有了进一步的了解，更加明确了新课标的方向，2025年1月进一步学习《义务教育课程方案和课程标准日常修订版》，有助于探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。
二、加强课堂教学，努力提质增效
1.认真备课，精心设计教案。在上学期教学的基础上，持续培养学生养成良好学习习惯和生活习惯，激发学习兴趣。 备课时不但备学生、备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，为教学的实施做好充分准备。
2.优化教学模式，提高课堂学习效率。不断加强小组和共同体建设，优化小组结构，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。创设有意义的数学活动，尝试做好学科融合课程的探索与实践，充分体现学生的主体作用，优化课堂教学环节。课堂检测用少题精题使全班学生动口动手动脑，达到举一反三的作用。在每一堂课上充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.作业设计
根据学校要求，本学期作业在“压总量、控时长”的基础上，注重“调结构、促质量”，突出作业类型多元化，注重“基础性作业、主题性作业、实践性作业、综合性作业”四类作业，常规作业与创新作业相结合，本学期作业类型有课堂基础性作业、博物馆研学实践作业、大九九和小九九乘法口诀主题作业，以作业质量为学生发展赋能。布置作业时，做到因材施教，分层次要求。根据每一位学生的特点选择一些具有针对性的练习让学生完成。批改作业时，针对不同的练习错误，尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的原因，鼓励学生独立作业的习惯。
三、精准课外辅导，培优促中补弱
积极开展因材施教，在平时教学和课后延时服务中结合学生实际，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大特需学生的辅导力度。对特需生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习方法，提高他们的技能，认真细致地做好查漏补缺工作。在抓好特需生辅导工作的同时，做好优秀生的培优工作和中等生的提升工作，促进不同层次的学生获得最大程度的发展。
四、强化教育科研，提炼教学成果
1.积极参加学校组织的教研活动，在上课、听课、评课活动中，深入反思自己的教学行为，取长补短，提高教学水平。
十月份，在固原市实验小学教学研讨月活动中；十二月份，在重庆市参加2025年中外青少年人文交流暨教育年会活动中，深入课堂听课议课，使自己在学习中成长。本学期在各种教研活动中积极观课议课，听课20余次，十二月份，在学校智慧教室参加“国家义务教育质量监测结果反馈解读视频会议”，对照国家级和省级优质均衡标准，认真研究国家监测反映的问题，举一反三，全面排查，找出问题存在的原因，对照问题深度分析原因，积极构建“科学监测—精准诊断—持续改进”的工作闭环。
2.认真做好课题常规小专题研究工作。本学期教学教研工作落实常规备课+小专题研究工作，以课例为依托，以课题为引领，以常规研究向主题研究转变，围绕专项课题《小学“国际理解教育”活动课程实践研究（以固原市实验小学为例)》和固原市实验小学第二届校级课题《线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用研究》和一二年级无纸化测评的实效性，在平时的教学工作中引导学生进一步“画数学”，为后面学习用线段图表示问题结构的形式积累经验。二年级数学备课组针对教学中的困惑，小组成员间相互听课，研讨交流，开展集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动，解决教学中存在的问题。
五、探索人工智能，落实应用场景
2025年在课时教学、单元教学、主题式教学、项目式教学、探究式教学等教案设计和课件制作中，通过上传教学主题、教材内容、学情信息与方法偏好等，由生成式人工智能生成或优化教案建议，协同完成课件制作，提升备课质量与效率。
十一月份，参加学校信息中心组织的人工智能校本培训，完成人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》人工智能教学应用案例及数字人辅助材料。收集、整理、上传优秀教学资源是校本资源库建设的重点，本学期本着“建好资源、用好资源”的思想，根据学校要求，在和国家中小学智慧教育平台和宁教云平台上传二年级上册数学教案、单元整体教学设计、教学反思、课件、微课、慕课资源，推动“互联网+教育”智慧校园建设，充实校本资源库内容，为学科教学提供服务，便于学生个性化学习。
六、认真查找问题，明确努力方向
1.优化业务发展规划，加强课题研究，做好主题课程，进一步探索学科融合课程的实践，注重资料积累，完善自己教学主张。
2.加强小组建设，培养组长和组员，提高课堂教学质量，做到堂堂清、单元清；培养学生良好的学习习惯，提高各种能力，提升数学素养；做好培优辅中补困工作，尽力开展因材施教，促进不同层次的学生都有不同程度的提高。
3.把握教学要求，通过运用学生课堂发言的“奇思妙语录”“数学小能手评选”等，建立适合实际的评价学生的方法。
4.平时教学中做好“基础性作业、主题性作业、实践性作业、综合性作业”四类作业的设计与整理，提高作业品质。
5.进一步应用生成式人工智能，选择最适合的实施模式，有序推进相关应用场景的落地实施，推动生成式人工智能与教育教学深度融合，提升教学效能。
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