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“成长日记画”综合实践活动课教学工作总结（鲍河宁）

发布时间：2026-01-09 10:50 栏目：教学总结 发布单位：固原市实验小学 点击量：842 【公开】

2025 年秋季学期，我担任综合实践课“成长日记画”教学工作。课程以“以美育人、以画记事、以文抒情”为核心，结合低年级学生认知特点，将美术创作与生活观察、情感表达相结合，引导学生用画笔记录成长点滴，在实践中提升审美素养与综合能力。现将本学期教学工作总结如下：

一、明确目标，构建系统化教学体系

课程围绕“认知、技能、情感”三维目标设计：认知上，引导学生理解成长的多元内涵，学会捕捉生活中的关键瞬间；技能上，教授基础绘画技法与图文结合的表达方法，鼓励运用油画棒、水彩笔等多种工具创作；情感上，培养学生的观察力、创造力，让学生在记录中感受成长喜悦，增强自信心。教学内容贴合学生生活，设计“校园趣事”“家庭温情”“新本领习得”等主题，逐步引导学生从“画所见”向“画所感”进阶。

二、创新方法，激发创作内生动力

教学中摒弃单一技法传授，采用“情境导入+示范引导+自由创作+分享交流”的模式。通过播放成长主题短片、展示优秀日记画作品唤醒学生记忆，结合“先讲后画”“先画后说”的方式，让学生理清创作思路。针对不同水平学生实施分层指导：基础薄弱的学生侧重线条、色彩等基础训练；能力较强的学生鼓励加入拼贴、创意文字等元素，发挥个性。同时设立“成长画廊”，每周展示优秀作品，组织学生分享创作故事，形成互相欣赏、共同进步的氛围。

三、多元融合，提升课程综合价值

注重跨学科融合，将语文表达、生活观察融入课程：学生在画作旁用简短文字记录想法，锻炼书面表达能力；结合自然观察课，引导学生绘制植物生长、季节变化的日记画，培养细致观察习惯。联动家校协同，鼓励家长陪伴孩子回顾成长瞬间、收集创作素材，部分家庭形成“亲子共读+共同创作”的良好氛围，让课程效果延伸至课外。

四、反思不足，明确优化方向

本学期教学仍存在短板：部分学生创作思路局限，缺乏个性化表达；少数学生文字记录与画面结合不够自然；家校联动的深度不足。后续将从三方面改进：一是丰富创作主题与形式，引入绘本、动画等素材拓宽学生视野；二是增加图文结合专项指导，降低表达难度；三是通过线上分享会、亲子作品征集等形式，深化家校合作。

总之，成长日记画为学生提供了独特的自我表达平台，本学期学生不仅提升了美术技能，更学会了观察生活、记录美好。未来我将持续优化教学策略，让课程成为学生成长路上的 “时光印记”，助力其全面发展。

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