通过参加培训学习2024“国培计划”——宁夏中西部骨干项目自治区级骨干教师培养对象培训，“教学评一体化”带给我深度的思考，我从中领悟到，““教学评一体化”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是教学评一体化的，这种教学评一体化体现在教、学、评必须共同指向学习目标:教师的教，是为学习目标的教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评，是对学习目标的评。

“不忘初心，方得始终”我要时刻劳记自己的使命，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者。唯有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的教育也才能够真正适应素质教育的要求，肩负起培养人、塑造人的神圣使命。

这次培训，使我对“教学评一体化”有了更深刻的认识和理解。要如何在今后的教学工作中真正践行好“教学评一体化”，我觉得可从以下几个方面入手。

一、清晰准确的学习目标

清晰的目标是“教学评一体化”的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教一学一评的活动;没有清晰的目标，也就无所谓教学评一体化，因为判断教一学一评是否一致的依据就是教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。

目标是教学评一体化的灵魂。李淑娜老师结合这学期两位老师的讲课，深入浅出的说明了目标越准确越有利于学生学习和老师的评价。

二、科学合理的评价任务

学习的主体是学生，教学设计必须以学生为主体，尊重学生的学习规律、认知规律。教了不等于学了，学了也不等于学会了，教学设计不仅要关注“教”这个知识，更要关注学生对知识的“二次转化”，即学生接受知识、内化知识的过程。因此，评价学生时也要根据学生完成任务的情况做出及时有效的评价。

三、扎实有效的教学活动和作业

明确了学习目标之后，学生是否能够达到，达到的程度如何，是我们始终应该关注的，这就需要对教学评价进行设计。学的过程同时也应该是一个循序渐进的评价过程;评价问题的设计应该梯次有度，疑点难点要给学生搭支架、架梯子，关键处应注明方法、步骤，而非一蹴而就。

总之，由目标、教学、评价一体化引领课堂教学，在前进的过程中，也许会充满困惑，遇到挫折。只要我们坚定不移地向着“教书育人”这个大目标前进。

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