转眼一个学期又结束了，我今年帮扶的是二六班学生海德贤和四五班学生马缌雅。这两位学生学习自觉性差，性格孤僻、学习上无人看管和辅导，好动性很强，针对以上情况，我本学期主要从以下几个方面进行帮扶。
1、带着一颗热爱学生的赤诚之心，与特需生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化特需生的基础和首要条件。特需生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为他们帮扶教师，要善于发现他们身上的闪光点，激励他们上进，提高他们的学习兴趣和求知欲，找时间给他们补课、谈心，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。
2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。人民教育家陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。事实证明，特需生并不是一无长处、各方面都差的"坏孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能儿"。每个特需生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘特需生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
3、坚持依靠集体的力量。为了实现特需生的转化，我把特需生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。特需生由于在思想和学习上的.暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于特需生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。特需生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为特需生接受消极影响的内部动因。因此，在特需生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作，从其他科任老师中充分了解特需生的各种情况。同时也让其他科任老师了解特需生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注特需生的发展。
5、严格要求，持之以恒。特需生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们有了很大进步，他们的书写工整了，速度也逐渐快了些，还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。
总之，通过一学期的辅导工作，特需生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。
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