一个学期即将结束，在这一学期中对特需生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的特需生转化特作以下总结:
一、对他要有“爱心”，增进师生情感
在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。我班有一位学生刘靖宇，由于家庭原因，习惯不好，对待学习不认真，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我多次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的基础。热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对他要有“耐心”，增强智育教育。
对于特需生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度学生学习越感到困难，他就越需要阅读。我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己”，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。接下来我再让他们在课堂上各有各的小任务，专门的作业，慢慢使他们进入学习氛围，参与到集体中。
三、对他要有“信心“，激励自信的树立
特需生形成的原因是多方面的，关键是如何打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望。其实学困生也想学好，他们也有上进心和荣誉感。如不顾基础，二一味统一内容，统一要求，统一施教，势必形成基础差生“受不了”与优秀生“吃不饱”的不良现象。因此，在当前数学课堂教学中，首先并着力解决的问题是，承认差别，因人施教，让不同层次的学生学习不同要求的内容，达到不同的教学目标。这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的数学课堂教学方法，为每一个学生提供了获取成功的机会。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想保证每个学生都能取得好的成绩更难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会，特需生有他们的共性，也有个性，我们要从实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
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