时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。通过本学期的努力，班级管理取得了一定的成效，学生的行为规范也以纳入正轨，班级情况也很正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆。根据这一学期的班主任经历，作一简要的总结、概括。
一、身先士卒，率先垂范。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教”。老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。于是，我每天早上、下午来校后，第一时间就走进教室:一是关心学生的冷暖情况。如看看他们穿的衣服、鞋是否合适；二是带领或督促学生们打扫卫生区卫生。我班的马仁博、韩嘉佑、姬永强等同学在劳动委员的带领下，能自觉主动地打扫环境卫生且他们还经常帮助其它组打扫卫生，他们的好习惯值得表扬和继续发扬；三是教育和引导学生们学会在早自习之前自觉主动的进教室，养成爱读书、爱背书、爱学习的好习惯。我什么事情都都积极参与其中，我为他们做好了榜样，在这些过程中，我赢得了学生的信任，增进了师生之间的感情，因而深受学生们的爱戴。
二、尊重学生，相信学生。
我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以我首先充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素。于是，我着手对管理体制进行“放权”，通过几次班会，我要求班干部敢想、敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同们的学习和各种活动开展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来，发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，我工作起来轻松许多，而且效果也较好。比如说我们班的班长海蓉蓉同学能自觉地管理好班上的学生，她能带领学生们学习、做操、打扫卫生等。
三、常规习惯，常抓不懈。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于学生的个体差异，导致几位学生的自觉性、自控力较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。比如说：米健鑫同学虽然平时话不多，但他好动，无法控制自己的行为，常常爱撕书本和乱丢垃圾等，这时候如果哪个老师批评了他，他就会很不高兴，于是，我经常利用上课前的时间和他交流、谈心或者利用课余时间经常给他讲解道理，让他明白：一是要做一个听话的学生，二是要做一个遵守纪律的好学生，学会保护好自己等。我的一点一滴的教育行为影响了他，感化了他，我发现他本学期进步较大，我感到无比的高兴。
四、细处关爱，亲近学生。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！
五、家校联系，关系和谐。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期我多次主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用平时放学时与多位家长进行交流。有了这些平台，学生自我管理的能力增强了，学习习惯、行为习惯等也自然而然地提高了，家长们从电话里或见到了我，他们连声说：“王老师，您真好！太谢谢您了！”
总之，要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。只要我们心中是真诚地为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点。我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
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