以研促教，“语”你同行
——金凤区第二小学语文教研活动
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动作为教学的重要组成部分是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。因此，我校在搞好正常教育教学的同时，教研活动也一如既往地如火如荼地进行着。
活动伊始，二年级组围绕即将教学的第三单元展开研讨，这一单元以“儿童生活”为主题，大家认为，重点是要多读，引导学生畅谈自己的想法与感受，在此基础上，能够借助词句，尝试讲述课文内容。
三年级的老师们就以如何用思维导图巩固和复习《在牛肚子里旅行》一课，大家认为，针对二年级的小朋友，要求不能太高，能简单画出文章脉络，并根据自己的思维导图概括文章内容即可。捉住课文重点、难点理解。灵活采用齐读、领读、小组读、对读、分角色读、相互读等多种形式，激发学生兴趣，课堂活跃气氛。课文读熟了，对课文理解也加深了。对于课堂的提问，学生也有把握，也促进了学生说话能力的发展。
四年级的张老师和赵老师把重点放在第三单元说学稿的设计上，认为针对古诗的说学稿要精简有质量，把字词预习放在第一位。
五年级组由蔡越老师和张巧荣老师分别说课，他们的内容都是《牛郎织女》，朱蓉老师提出了自己宝贵的建议，认为本课的重点是抓主干，复述故事情节，不必花大量时间去分析人物形象。牛静老师认为可以借助思维导图画出牛郎织女的表现。最后，王校长在前两位老师的基础上，从全文来看，认为有必要把牛郎织女一的知识回顾一下，把一和二联系起来，用上个单元所学到的阅读方法来学习本课。
六年级也是讨论怎么设计《宇宙生命之谜》说学稿，内容设置为字词预习，用上了读、标、圈、画四种方式。接下来就是课文预习，要求学生能熟读成颂。
周四早上，蔡越和张巧荣两位老师为我们呈现了两堂生动的课堂，下午，全体语文老师就这两节课展开了激烈的讨论。王娟老师对蔡老师的课给予了充分肯定，认为这堂课注重引导学生把话说完整，说流畅，有逻辑性，语言训练到位。而且班级质疑的学生很多，补充到位，学生敢说、能说。看得出来蔡老师平时也经常锻炼学生的说话能力和合作能力。另一个方面，学生在默读过程中能提取文本中的关键信息，批画到位。也反映出蔡老师注重学生学习方法的训练，且取得了较好的效果。
同组的苏志梅老师对张老师的课作出点评：认为张老师对学生的语言有点生硬，且给予学生说话的时间太少，所以质疑的时间也少了。时间没有把握好。张老师很谦虚的接受了苏老师指出的问题，并表示今后要更加努力，给学生呈现好的课堂。
四年级的赵盼羊老师认为两位老师都注重学生学法的指导，注重与课文前一部分的关联，在引导学生质疑方面做的很好。同时善于思考的赵老师也提出了自己的建议，如果《牛郎织女一》出示了关键词引导学生概括小标题，那么二是不是可以直接出示一的标题复述课文呢？
乔彦洋老师代表一年级作出点评：张老师注重小对子合作学习，但部分小对子不敢展示，希望老师能多关注，多鼓励。
苗老师也发表了自己想法：认为蔡老师把说学教育落实到位，思维导图也运用的好，注意引导学生分清主次，为习作打下基础。
朱蓉老师最后做出点评：两位老师勇于挑战长文，课前都做了充分准备，关注了思维导图的训练。不足之处是对文本关注度不够，这也是长文教学的一个难点。
最后，高主任进行总结：两位老师注重说学教育，且课堂效果较好。希望今后所有老师都能经常运用思维导图，让学生在家自己画，在学校合作画，这样既能培养学生的独立思考能力，又能加强集体合作能力。
时间虽短，收获满满。经过老师们的共同探讨，相互学习，大家都找到了满意的答案。
每次教研活动都是一个学习的过程，“众人拾柴火焰高，众人探讨教学质量好”。秉着互相学习的态度，教学教研已成为我们教学中不可或缺的部分，静待下次的再聚……
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