以研促教 共同成长

——金凤二小综合组教研活动

“一个人可以走的很快，一群人才可以走的更远”。为了打造课堂教学的精准性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，2020年10月下旬金凤区第二小学综合组的老师们，进行了以“以研促教 共同成长”的教学研讨活动。这次活动为综合组老师提供了一个相互交流、探讨、展示自我风采的平台。

为了将课程落到实处，各位老师通过精心的课前准备 ，扎实的课堂教学，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习;或有效利用多媒体，点燃了学生的学习激情;或让孩子静心思考......        

教师们教学手段多样，展示了实际教学水平，取得良好的教学效果，学生对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，让学生在快乐的学习氛围中得到发展。

10月27日早晨，惠丽丽老师对自己的公开课课程设计，教学重难点等进行了说明，并对本节课课堂效果加以反思。

惠丽丽老师的课程《精美的邮票》目标定位准确，课堂环节设计合理，激发了学生对邮票的兴趣，更提高了学生的动手能力，听课的孩子们个个精神饱满、热情高涨。

其他老师对惠丽丽老师的公开课进行了点评，并提出适当建议。学生在做手工的时候，教师要组织有序，课堂氛围是一方面 课堂纪律也是不可或缺的一部分，在做手工时静下心来，一心一意的做一件事情，培养学生的专注力是很重要的。

课堂扩展延伸部分更要多彩 有趣。开阔学生知识视野，与其他学科相结合。

其次，姜媛媛老师对自己的公开课程设计安排，也进行了阐述说明，并对教学环节中出现的问题进行反思。

姜媛媛老师的课程《星空的联想》，妙趣横生 奇思妙想，使学生徜徉在想象的海洋里，拓宽了学生的知识视野，开阔学生的思维能力。

在姜媛媛老师的引导下，学生理清设计思路，小组合作共同设计课堂生动有趣。

教师们耐心聆听，并提出想法和建议。最后，石校长对本次教研活动做出补充，“培养说学文化，开发学生语言思维，调动学生学习积极性，关注教学过程中“小对子”的作用，将说学落到实处。学科之间是互通的的，将说学教育贯穿到各个学科之中去是我们当下最紧要的任务”。

2020年10月28日早晨是陆镜羽老师的公开课《我是小小音乐家》，陆老师课前认真准备，为大家呈现出一堂非常生动有趣，内容丰富的音乐课程。

课堂上老师与学生积极配合，深入浅出充分调动了学生的积极性，陆老师通过“顺风耳，千里眼”等一系列字眼，紧扣学生生活实际 贴近学生生活 调动学生学习主动性 ，让听课的老师赞不绝口。

在课程拓展延伸部分，陆老师将说学教育中“小对子”合作的学习方式，加入了课程当中，这是一次非常勇敢，和充满创新的尝试。王校长对此提出高度认可和赞扬。

2020年10月29日早晨八点三十分，王校长石校长带领综合组的老师们，对陆老师的课程《小小音乐家》进行了教学研讨活动。

陆老师首先向大家生动阐述了教学设计思路，以及教学重难点。并反思了本节课的优点和不足，陆老师言语表达流利思路清晰 ，向大家表达了课程设计内容，从学生实际出发 贴合学生学情，让在坐老师都明晰了本节课的教学环节连接，教学设计思路 ，并且结合自身教学方式，有了新的收获。

展鹰老师，及音乐学科的几位老师分别对本节课阐述了自己的看法，并提出了相关的建议。分别有以下几点：

1.   陆老师的课程内容新颖丰富，从课堂效果来看充分调动了每个孩子的积极性。

2.   “小对子”合作让每个学生充分参与到课堂中来 发挥了学生的主体作用。

3.   音乐课程应该突出课程目标，唱歌课程首先要让学生唱会唱熟，在唱会的基础上再展开其他内容。

石校长也对对本节课发表了自己的建议和看法。总结下来有以下几点：

1. 陆老师的课程充分运用了新兴的教学方式，通过多媒体视频贴近学生生活使教学环节紧密的串联起来。

2. 演唱部分没有展开是因为：课程内容设计的内容过多 过于繁杂，在教学上有点“贪心”导致课堂重点没有体现出来。

3. 在小对子合作的时候，要明确小组分工，并提出明确的创作要求，小组里的同学要一起上台呈现创作内容，提高说学效果。

最后，王校长对陆老师的课程提出看法和建议，并对此次研讨活动做了总结性的讲话。

王校长向在座的老师提出两个问题，第一个问题“老师到底在做什么？有没有培养学生？学生学到知识了吗？如何突出学生的主体地位？” 这个问题引发了在场老师的积极思考和讨论。王校长对此问题，结合陆老师的课程谈了谈自己的看法：“通过学生语言的表达，学生在欣赏音乐时的专注力，思维活跃度可以看出教师在平时上课时培养学生的欣赏能力和表达能力。”并对教师的专业素养表示肯定。但是我们每一个老师更应该再接再厉，认真上好每一堂课，让学生真正收获到知识，锻炼自我。

王校长提出的第二个问题是“核心素养是是什么？我们每个老师该如何把握我课程的核心素养？”并提出自己的看法“各学科的核心素养各有不同 但又有相通之处，教师应当明确每一节课的教学重点，并且在把握教材的同时，从学生学情出发，深入到每一个孩子 了解孩子真正的需求，搞好课堂文化，课程总目标，学生的情感体验，将学科素养落实到位。”

王校长对此次陆老师将说学贯彻到音乐课程中也谈了谈自己的看法，说学即有理念，先学后教的理念要变换融入到学科之中。说学的方式并不是狭隘的说，重在表达。那么如何去表达？通过“表情，动作，语言，肢体”方式多种多样，我们的教学思路应当放活络。说学是教育理念，但也是教学方法。

王校长的讲话，让在座的各位老师恍然大悟，有一种“听君一席话，胜读十年书”之感。再说学的道路上，我们还有很长的路要走，在尝试过程中不断进步。越挫越勇，并努力做好，新时代下教学引导者角色。

心理学家皮亚杰说过:“真理都要学生自己获得， 或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”“说学教育"，简简单单的几个字，就体现了这教学理念。 “教师的责任不在教，而在教学生学”，让学生在说中学，学中说，取得最佳的教学效果。所以，让我们起努力，不断地反思，及时总结、实践，携手致力于教改，让我们的课堂焕发出新异彩!

有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。此次活动不仅加深了教师们对于说学教育的理解，同时为教师们提供了一个很好的交流、学习、展示的平台。让老师们在活动中各显所能、相互切磋、互动交流，不仅展示了自身的专业素质，也学习了他人的专业智慧，开拓了专业视野。相信这样的活动不仅能推动教师的专业发展，更能不断推进金凤二小教研之路向更远更深处发展！