解读"推变"核心指标，扎实教研促提升
——金凤二小英语"推变"教学研讨活动
课堂变革成为当今中国基础教育改革的必然趋势，成为当今中国基础教育改革的时代要求。课堂变革必须要重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系，积极进行课堂反馈，主动掌握学生学习过程，强化学生学习指导。
为了推进课堂教学变革、促进教师专业发展、促进课堂转型、促进教育教学质量提升方面的巨大效益，银川市进一步开展“推进课堂变革”活动，提出“推进课堂变革”课堂教学评价新修订的“五项核心指标”。 一、教学依据：学生认知成为教学基本依据。 二、学习过程：学生内化成为学科核心素养的形成和发展过程。三、学习方式：学生探究成为课堂主要学习方式。 四、课堂特色：学生潜能释放成为课堂主要特色。五、课堂价值：学生学习能力的提高成为课堂的核心价值。
为了更好的学习和理解“五项核心指标”，金凤三小教育集团英语组于2020年11月12日在金凤三小组织银川市“推进课堂变革”课堂教学评价“五项核心指标”解读活动。
本次活动集团校四个校区分成三组，结合三个课例，每个组的成员结合课例分别解读“五项核心指标”。
活动由集团总校英语教研组长胥沅秀老师主持。首先胥老师从“推进课堂变革”的背景；理论支撑的课程论、认知理论；学科核心素养的语言能力、思维品质等方面整体解读了“五项核心指标”。并横向解读三节课例，三节课中对核心指标的体现。
接下来三个组分别解读。首先第一组由金凤二小五位英语教师和三小的孙瑛老师解读第一节李默莹老师的课四年级下册Unit6 Shopping Part B Read and write。石儒校长就教学依据，结合课例进行解读。王芳琴老师就学习过程结合课例解读学生内化成为学生核心素养的形成和发展过程。许艳蓉老师就学习方式结合课例解读学生探究成为课堂主要学习方式。曾永风老师就课堂特色结合课例解读学生潜能释放成为课堂主要特色。党瑞和孙瑛老师就课堂价值结合课例解读学生学习能力的提高成为课堂的核心价值。
首先第二组由金凤三小组解读第二节课张蓉老师的课。张老师所授的课是八年级下册Unit4 Why don't you talk to your parents?首先丁瑞芳主任解读教学依据；良田小学的张艺芬老师解读学习过程；王丽萍老师解读学习方式；陈晓薇和禹晶晶老师解读课堂特色；苗婷婷和岳雪琴老师解读课堂价值。
第三组是金凤七小组解读第三节课雷博文老师的课。雷老师所授的课是八年级下册Unit2 SectionB 2a_2b period5。侯喜凤老师解读教学依据；常丹老师解读学习过程；孙楠老师解读学习方式；郭加和李玉凡老师解读课堂特色；王彦利和马丽莎老师解读课堂价值。
三个组完成解读之后，最后金凤三小的丁瑞芳主任对本次活动进行了一个最后的总结。
在解读完成核心指标活动之后，为了更好的完成银川市“推进课堂变革”活动，我校英语教研组在解读核心指标的基础上，积极开展集体备课、听课、评课活动，为银川市“推变”活动做准备。进一步理解“五项核心指标”，在自己的课堂教学中落实核心指标，以此促进提升教师课堂教学能力和质量。
11月24日，听评了许艳蓉老师的课。许老师授的课是三年级上册Unit5 Let's eat C Story time。本节课教师设置了一条明确的主线restaurant，整节课以此线贯穿始终，作为故事课，有一条明确的主线，体现故事教学的整体性。但是有些环节设计缺乏层次性，故事中对文本的处理太简单，没有抓住故事的重点，问题的设置不太恰当。故事后的拓展环节设计很不错。
11月25日，听评了党瑞老师的课。党老师所授课的内容是四年级上册Unit6 Meet my family A Let's talk。整节课的设计很不错，围绕family这一主线，引导学生一步步深入文本。各环节的设置有一定的层次性，活动设计有一定的实效性。有待改进的是增加活动的趣味性，更好的调动学生的积极性。最后的拓展环节，让学生介绍自己家人时，最好拿着自己的全家福介绍，效果会更好。
听课后的及时评课，对老师课堂教学有一定的提升。
总之，英语组每位老师在认真学习解读银川市“推进课堂变革”课堂评价的“五项核心指标”的基础上，通过听评课活动，每位老师的课堂教学能力都会得到一定提升的。
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