星光不问赶路人，时光不负有心人。承载着勤奋耕耘的喜悦，我们迎来了新的一学期。为了进一步提高教育教学质量，在不断总结反思中寻求新的成长，2月23日下午，我校开展各学科常规培训及上学期期末测评质量分析会。

各学科常规培训

各学科常规培训主要从备课、上课、听课、教研、作业、评价及学习学科课程标准、学习教研室对学科要求这几个方面进行。

语文教学常规培训分会场由黄校长和教研组长朱老师带领学习。

先反馈了上学期常规检查:

1、学生的书写有待提高。

2、听课本缺题目信息、总评，旁评。

3、作文要有目录。三年级下册开始可以指导学生批阅一次习作。四年级可以有两次学生批阅，五六年领可以有三次。但是，必须在最后得有老师的评价。老师的评价可以是对小作者习作的评价，也可以是对小老师批阅情况的指导获评价。

4、学习的内容主要以教材为主。囊括课后习题、优化设计等。其他的试卷少做，杜绝诱导学生买大量试卷， 进行题海战术。

5、字词必须扎实，上课一定是要在学生把课文读熟的情况下开展，课文不熟，可以停下来，指导朗读，然后再开展课文教学。

然后工作安排:

1、上交假期阅读记录卡，里面须有老师的批阅痕迹。可以是盖小印章，可以是一句评价语，可以是简单的阅等。

2、上交“阅读美篇”。每班四篇。按照计划是一周一 篇 的量。

3、备课时，适当的留空余时间，让学生进行大量阅读。语文老师需要指导学生阅读。本学期语文教学会安排进功能室，利用功能室的阅读工具上课。以加大学生阅读量，提高学生的阅读能力。(后期即将安排每个班进功能室上课)

学习语文课程标准:九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。 2．语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。3．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。4．学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。 5．课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。      

数学教学常规培训分会场由沈主任带领学习。1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

英语教学常规培训分会场由王老师带领学习。（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。（二）整体设计目标，体现灵活开放。（三）突出学生主体，尊重个体差异。（四）采用活动途径，倡导体验参与。（五）注重过程评价，促进学生发展。（六）开发课程资源，拓展学用渠道。

综合学科教学常规培训分会场由石校长和王老师带领学习。石校长对综合学科的常规进行了详细的解读，从备课、常规要求，到教研做出严格要求。

本次教学常规培训内容扎实、生动、实用、操作性强。相信通过此次培训，各位教师在平时的教学常规工作中能重视过程及细节，将带着所学、所感、所悟在未来的教育道路上不断成长，不断进步！

质量分析

语文、数学、英语、综合教研组、抽测的四六年级分别进行组内质量分析汇报，并针对测评中反应出的问题和不足，进行组内经验交流分享。

立德树人，质量为先。语文教研组对本年级期末测评结果进行深入的分析，不仅研讨挖掘错例背后的原因，而且还提出了切实可行的教育对策。在组内经验交流环节，对存在的问题进行了深入探讨。每个参会老师都在交流分享中获益匪浅，更为下学年教学打下了良好的基础。

数学组各个年级对试卷知识点覆盖面、难易程度、灵活度和典型错例等逐一进行质量分析汇报。随后，对各年级普遍存在审题不清、数学阅读技巧缺乏、低年级听课习惯养成、如何帮助后进生和课堂作业改革等问题进行深入研讨。骨干教师的方法扎实有效，年轻教师的方法灵活创新，在激烈的研讨中，思维碰撞出了火花，为新学年的数学教学拓宽了思路。

四六年级抽测质量分析由王校长和汪老师带领，目的是认真、理性的分析、总结我校四六年级抽测质量情况，指导今后的教学工作，进一步牢固树立“质量强校”的意识，切实加强教学管理，深化教学改革，努力拼搏，力争在期末考试获得更大的进步！

英语组质量分析围绕英语学科特点和特色教育上从综合评价、问题认定分析、原因分析、教育决策到行动落实，对本学期英语教学工作做出综合分析。老师们抓住学生年龄特点出现的集中性问题，对学生的听、说、读、写能力培养，教师课堂实效，扎实的训练，课堂的趣味性和学生的内驱力的培养上进行改进。

综合学科教师围绕本学科特点进行了综合分析。并针对课堂组织、课堂安全、特色活动的开展等方面存在的问题和改进方法进行了梳理和汇报。各位教师相互汲取想法和经验，开拓思路，为本学期教育教学工作的开展做好准备。

今朝已展千重锦，明日再进百尺竿。通过此次各学科常规培训及质量分析会，为教师搭建了交流的平台，大家通过交流取长补短，总结反思，满载着收获成长的喜悦，为本学期的教学打好了基础。金凤二小将继续努力，相信通过全体师生的努力，金凤二小一定会直挂云帆济沧海！