春风化语，迎来教研之花
——金凤二小一年级组语文教研活动
工作安排
金凤区第二小学在本学期开学教研工作会议中就对本学期的语文教研工作明确职责、细化常规。一年级语文组认真学习了教研工作计划，根据一年级下半学期的教学课程内容，在开学第一周就做了集体备课的工作安排，有计划，有目的，有准备，有收获的推进教研活动的开展。
教学准备
经验丰富的马小红老师利用两周时间在开学第三周将组内公开课《5.小公鸡和小鸭子》所在的第三单元的教学设计提前完成。为主讲老师提供了优选的教学设计。
集体备课
3月8日一年级全体语文老师在录播教室按照组内师徒结对进行教学设计的详细分析和修改。
研讨修改
3月15日一年级全体语文老师再次在录播教室集中研讨，对已形成的课件进行分析整理，删减增添，力求能在课堂上发挥课件的最大效益，落实课文单元随文识字的有效性。
试讲
3月18日，先由吴楠老师进行首次试讲。课堂上吴老师简洁干脆的任务指令，内容丰富的课件展示，学生们积极踊跃发言，小对子互相学习的热情，让听课的老师感受到了一堂紧张而又生动的课堂。
试讲
3月19日，苗月娟老师进行再次。课堂上苗老师循循善诱，扎实稳健的将生字的难点和课文的重点指导给孩子，学生们的生字学得认真踏实，让听课的老师看到了一位经验丰富老师的典范。
3月23日，早晨第一节由年轻朝气的郭娜老师主讲。郭老师教学环节完整，生字教学随文段教学自然指导，并在教学中以读为主，激发学生读的兴趣，在读中学，读中悟。郭老师的生字书写教学征服听课的老师们。
3月23日，早晨第二节由干练有活力的尤聪老师主讲。尤老师备课充分，学习方法和教学手段多样化，降低了低年级学习难度，提高了学习效率。老师能从学生特点出发，引导得也很到位，教师随机应变能力较强，采用提问、讨论、启发等多种形式组织教学，使学生紧跟老师的思路，留给学生思考时间，也使得课文更具有趣味性，让学生从中慢慢地感悟，从而培养学生阅读理解能力。
3月24日，早晨第一节由温柔可亲的冯悦老师再讲。冯老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
3月24日，早晨第二节由循循善诱的乔彦洋老师再讲。乔老师能深入了解学生的预习情况，循循善诱，注意启发和调动学生的积极性，过渡语和学习提示语设置简洁明了。
桃红柳绿的春山，煦暖的阳光照耀，和柔的东风吹拂，一年级的教研活动如涓涓细流，缓缓沁入教师心中。
研讨反思
经过主讲老师和再讲老师认真反思，以及听课老师的评析研讨，我们对“课文单元随文识字有效性的教学研讨”收获有以下几点：
一、随文识字的一般流程
1.初读课文,找出生字,借助拼音,读准生字。
2.让学生借助音节读课文,边读边画出要学的生字
3.教师出示带有音节的字词,让学生练习读准字音,同时感知字形。
4.通读课文,要能读通读顺。
二、在随文识字教学中教师要做到
1.发挥学生的主体。学生尝试拼读在先,然后,教师根据学生的拼读情况,教师范读或学生之间纠读。
2.学生读生字时,注意感知字形, 初步建立生字的表象。
3.一定要让学生自读自练。
4.注意区分学会和会认两类字。
5.这个环节,理解字义是重点,教师要采取多种教学方法,帮助学生理解。
6.注意音、形、义的联系。
总结
随文识字是今年来语文识字教学的主流趋势，需要教师课前进行大量的备课、搜集资料，做到了解学情，了解学生心理特点，了解课文背景等等。所以我们日常教学中用的并不多，而公开课中使用时又往往不能抓住重点，不懂舍得。这几个简单的步骤可以说给自己垫好了随文识字的底儿，以后敢尝试了。
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