业精于学 行成于思

——记金凤区“互联网+创新素养教育”下的语文优质课比赛

世暖阳柔柔，柳絮轻轻。金凤区“互联网+创新素养教育”下的语文优质课比赛，在众目期待下隆重开幕。各方老师，齐聚一堂，乘兴而来，满载而归。

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第一天，各位优秀老师各显风采：刘佳老师做课《我们奇妙的世界》， 他通过谈话导入， 让孩子们进入到了美妙的大自然。 接着播放了视频， 用一颗种子的发芽生长、绚烂开花， 让学生感受到大自然的奇妙。 接着让学生自己来谈一谈，如果你看到了什么花？它是什么样？假如你是美丽的花，会结出什么样的果实？ 学生们谈了自己的感受， 带着这种美好的感受， 刘佳老师带着学生不断地进行学习。 在这堂课当中， 刘老师及时点拨学生， 启发孩子想象， 孩子也能陶醉在文本当中细致的去读， 并且能够说出自己对大自然观察之后的收获。文中学习的时候， 遇到朗读， 刘佳老师会鼓励学生带着肢体动作来朗读， 增加了课堂的趣味性， 孩子的参与也非常的充分，整个课中教师注重审美熏陶， 也注重语言基础的训练， 在课堂学习中及时点拨， 让孩子们一步一步提高自己的语言能力。

王恩杰老师的《田忌赛马》一课， 以复习方式进行导入，听写词语，回顾课文的主要内容，孩子们回顾的时候对课文内容的梳理也非常的有条理。 在进入文章学习的时候， 王恩杰老师所设置的问题都非常的具有质疑和思考性。 比如说第一个学习要求就是请同学们读课文，思考这次比赛与以往的比赛有哪些相同之处和不同之处？ 这个环节学生通过自学、 对学， 在全班交流时， 也准确地说出了两场比赛的相同和不同之处。学生能够抓住关键的段落和语词， 品读人物的特点。 另外， 在课文学习的最后一个环节，老师出示了一个问题，让学生来探讨：整个比赛下来， 谁是这场比赛的最终赢家。 学生在这个问题上各抒己见， 课堂气氛达到高潮。 这样的问题既有启发性， 又具有质疑性， 对学生思维起到了很好的激荡。

吴楠老师做课《方帽子店》第二课时，整堂教学节奏非常快， 学生在自读文章的时候也是非常的快。 老师设置的问题中， 问题设置中有对学习方法的回顾：问到孩子们阅读课文有什么特点， 如何去学习？ 在这个环节， 学生有自己的学习经验， 孩子们说道： 不能细读， 可以跳读， 以掌握大意为主， 遇到不认识的字词可以联系上下文理解。 这些学习方法的交流指导了孩子在进入下面的学习时如何去做。 这堂课当中， 教师没有让学生去细致的朗读， 而是把更多的时间留给学生去浏览课文主要内容， 然后去训练复述。 在这个环节， 学生自己也总结了复述的方法， 比如关键词法， 老师也给大家给出了一个新的方法。课堂容量还是非常充足的。

杨彩红老师做课的《蜘蛛开店》一课也很有意思了。二年级的小朋友还是要注重字词的教学。杨老师先是出示图片加词语。杨老师指引学生要仔细观察，接着学生来分享自己写这两个字说的心得和要注意的问题，杨老师做了示范， 孩子们在学生写字的时候非常的认真。在学习文章的时候， 杨老师给大家的建议是读一读、圈一圈、框一框，用“蜘蛛开了几次店， 都来了哪些客人”这样一个问题引领学生学习。在故事学习的第三个环节，杨老师设置了森林剧场， 要求同学们根据示意图四人合作接龙讲故事， 并且提示学生一个人讲述蜘蛛第一次开店，另一个人讲述第二次，第三个人讲述第三次，最后一个人可以补充。在这个环节， 学生的表现非常精彩， 成为了课堂的亮点。

陈小鹏老师做课《杨氏之子》第二课时，整堂课教学环节清楚，层层相扣。尤以其中朗读指导环节，详实扎实：先挑学生读，他人听，看是否读出文言文的节奏。之后请学生评价，学生评价中肯，条条是道。最后老师再指导重难句的朗读，让学生感悟朗读的艺术。

干货满满的优质课让听课的老师们受益匪浅。王娟老师说：“听完各位老师的优质课，我对小学低段1到3年级的故事的教学有了一个粗浅的认识，觉得在故事教学的时候要注重故事的脉络， 同时也要注重故事本身吸引孩子的地方， 能够用这些趣味性的情景让孩子们都参与进来， 调动孩子的积极性， 发展语言能力。”

诸位优秀教师的课同样也引发了听课老师赵盼羊对于教学的思考：一、教师要积极引导学生自主学习，培养学生自主学习的意识。二、培养学生大胆质疑，乐于思考 ,独立自学的品质。三、有成效的合作探究才能有精彩纷呈的展示。

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第二天，老师们巧设心思，又是一番精彩展示：金媛老师为我们带来的是《宝葫芦》的秘密这一课。授课伊始，教师采用谈话导入，直观明了，紧接着出示词语让学生们认读；课件又向同学们出示了要求学生会写的生字，老师重点指导了“舔”“葵”“疲”三个生字。学文的过程中老师让学生们默读，然后提问了几个问题。整堂课，节奏紧凑。课堂管理尽然有序，教师教态自然语言富有亲和力。

王小璐老师为我们呈现的是《威尼斯商人》这一课，王老师以生动的语言复习导入，让学生们回顾了课文围绕“小艇”讲了哪几件事情。紧接着带领同学们品读课文，让学生找出能表现出船夫驾驶技术高超的句子，在读中促悟，让学生们体会船游过程中的动态美；又让孩子们进一步体会语言所创造出来的语境；最后通过一个拓展练习来巩固和加强所学的知识。整堂课节生动有趣，课堂充满活力。

今日的优质课让听课老师王云凤感触颇多，她说到：“ 教师在课堂上能够讲练结合，使得学生在课堂中有很高的学习积极性。还在教学活动中以小组合作学习方式讨论交流，讨论结束后给予学生上台展示的平台，这都是对学生们的一种有效的学习方式。这几位老师的讲课方式都将是我以后教学方面的学习者。”

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第三天，由如下优秀老师带来精彩展示：

老师们的亮眼展示，让听者徜徉在学习的海洋，收获满满。听课老师苏志梅说：“通过听几位老师的优质课比赛，让我受益匪浅，不管是老师的讲课方式还是组织学生方面，都是我学习的榜样。在授课中几位老师能够熟练的运用多媒体课软件，调换各种软件运作熟练，方式各种各样。课堂中对于学生的回答能够及时的鼓励和表扬。讲课方式抑扬动挫，能够激发学生的学习兴趣和引发学生的思考。”

听课老师乔彦洋分享:“注重学生反复朗读。好文章是用来读,教师把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了课文的内涵。”

乔彦洋老师还补充到:“ 授课教师注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自我的心得体会。让学生以自我的方式分享自我喜欢的声音。学生各抒己见,进取性很高。”

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第四天，各位优秀教师大展身手，尽情施展自己的“课堂绝招”，为倾听的老师们带来了一场教学盛宴：飞花令——展现师生“腹有诗书气自华”的美好。

表情包——生动课堂，趣味盎然。

“化身小孩儿”——亲切的笑容+动听的声音+烂漫的语言+优秀的教学能力

优美的配乐、秀丽的景图再加上默契的师生，弹奏出最美的朗读之声。在授课老师的带领下，听课老师遨游于知识的海洋。不仅耳目抢着捕捉课堂亮点，更是奋笔疾书，忙写收获。

今日份优质课比赛结束后，听课老师大谈感受。詹宁老师分享：“今天听了两节一年级的识字课给我留下的很深的印象。这两节课老师都设计了范读引路，激发兴趣。小学生喜欢模仿。而教师是孩子们最乐于模仿的对象。他们常常爱模仿老师的动作表情甚至说话的语气。教师一段精彩的示范朗读，不但能激发学生学习的兴趣而且能调动他们学习课文的积极性。教师范读时，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。”

李雪老师分享：“在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生,可以帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。

对于小学一年级的孩子，注意力、约束力都较差。作为一名低年级的语文教师除了设计好自己的教学过程，采用好的教学方法，更应采用激励手段去调控自己的课堂教学。在今天的课堂教学中，老师们组织能力很强，孩子们的积极性得以调动，教学达到了良好的效果。”

博观而学，方能使己之学精益求精；深入而思，才能让己之行更上一楼。期待我们每个人，不断学之、思之，绽放最美之花。