教研中进步

——金凤三小教育集团语文精准教研活动

为了贯彻“五育并举”全面发展的教育方针，提高金凤三小教育集团语文学科教育教学质量，切实提高全体语文教师专业水平，全面提升学生语文素养。有效落实语文学科要素在语文教学中的渗透，结合金凤区第三小学教育集团语文学科活动安排，决定组织金凤区第三小学教育集团语文学科关于“在静、动态描写中感受世界之美”精准教研活动。活动如期在金凤三小“三草堂”举行。

首先，第一节课由金凤三小教育集团满城校区马春兰老师为我们呈现。她执教的《金字塔》这课是一篇略读课文，授课过程中，马老师用问题探究引导两篇文本对比阅读。并让孩子们分析探究两篇文章运用不同的方式来写金字塔，你更喜欢哪种。从而由展开探究，呈现了说学教育在语文课堂上的优越性。学生出示学习单，满满的记载着孩子们思考的成果。经过不断的质疑，补充。探究，课堂变得越来越饱满。为我们呈现了非连续性文本的教法。立足单元整体，老师在本科教学中加入了小小解说员的情境。孩子们不情入境的思考，结合自己收集的资料，进行了整理。最后在全班分享了自己的解说词。为后面口语交际的内容打下了坚实的基础。

第二节课由金凤三小教育集团亲水校区的柴顺霞老师为我们呈现，《威尼斯的小艇》第一课时。柴老师在教学中运用图片导入让学生走进文本。通过介绍作者马克吐温，从而介绍威尼斯，让学生对学习本课产生了浓厚的兴趣。柴老师的信息技术运用能力特别强。在课堂中，她能够灵活的利用中教云智。在学习词语的时候，老师将词语分成三组，又分别能够概括小艇得样子，小艇和人们生活的关系，结合作者是如何把小艇写具体的问题，完成了第一课时的教学。

第三节课由金凤三小教育集团通达校区的张巧荣老师为我们呈现《威尼斯小艇》第二课时。在课堂教学中，张老师温柔的气质，和风细雨的与生对话，都给我们留下了深刻印象。张老师，利用听写检查第一课时学习的任务。接着回顾了课文，围绕《威尼斯的小艇》主要从哪几个方面内容介绍展开。最后展示核心问题，默读课文第四自然段思考是围绕哪句话写的？作者是从哪几个方面展示船夫驾驶技术好的？在同学们的分享和交流中，我们又一次感受到数学教育的极大魅力。孩子们的思维令人惊叹。孩子们孜孜以求的学习态度，非凡的学习能力，都在课堂上展现出来了。读练结合，设计了小练笔的环节。我们又一次被孩子们的文笔震撼。小练笔以妈妈的厨艺特别好，家乡的风景特别美，她特别喜欢看书，三个话题展开。利用表格中时间，人物活动，白天和晚上的分类，让同学们感受到小艇和人们的生活密切相关。从关键语句中对比发现，体会威尼斯进动态的美。在最后的拓展学习中，静态动态美不尽相同。对比阅读重点突出。

在下午的评课环节中，首先由金凤区第三小学教育集团通达校区高晓燕主任评课。高主任指出在马老师的课堂上，经过对比阅读，极大地提高了还这么的学习兴趣。核心问题的对比。让学生全员探讨。借助课文内容培养。学生大胆猜测，略读课文处理的方法较好。学生的能力也得到了培养。在柴老师的课堂上，老师能够利用数字教材引导学生抓住关键词。多媒体技术运用得当。引导学生读文分析。说学课堂激发孩子潜能。孩子们背诵轻松自然。在张老师的课堂上。导语贴近文本。有总结，有提示，出示学习任务。学练结合。能够运用中教云智来辅助教学。

同时，高主任也指出了一些期望。如果在马老师的课上，学生能够展出说学稿，孩子们的分享会更加游刃有余。柴老师的课堂上如果在作者介绍这一方面时间再节约一些，会更好。张老师如果在授课时在情绪上更大的调动孩子们会更好。名师引领。相信我们的课堂会迸发更大的生机与活力！

金凤区第三小学教育集团亲水校区的张老师指出:在马老师的课堂上，为我们清晰呈现了略读课文的教法。向我们展示了非连续性文本的学习。为我们很好的树立了榜样。马老师立足单元整体。设计出小小解说员的环节，不仅激发了孩子们的学习兴趣。而且为后面的口语交际做了充分的铺垫。白老师的第一课是朴实而扎实。落实读写任务。那我学生抓住关键词。品读感悟有方法。在张老师的课堂上，学习要求细化，把课堂还给学生。重现了说学教育的理念。学生精彩课堂更精彩！

金凤区第三小学教育集团良田校区杨老师提出，在三位老师的课堂上都学习到了很多。老师引导得当。学生学的轻松。讲练结合。以学生为主体的课堂更吸引人，更加有魅力。说学课堂给人留下深刻印象，学生获益。

最后由邵老师总评，她首先肯定了以上三位老师在评课中提出的做课老师的优点，同时指出，在教学设计中，要基于问题任务驱动，问题引领，立足单元整体教学，引导学生学有所思，学有所悟，学练结合。要有整体意识，关注学生，关注学法写法。在问题提出时，要减少根据内容提出的问题，引导学生多多提出有价值的问题。关注交流平台关注语文园地。要教有目标，学有方向。

通过各位老师的评课，我们的教学思路也更加清晰。期待我们为孩子们带来更有魅力的课堂