盛开的花朵美不过教师的笑颜，初夏的暖阳抵不过教研的火热。我校语文组第11周“周周公开课”于5月7日上午如期举行。参加教研活动的有我校王芳校长、教导处苟丽华主任、王丽萍主任、做课教师高晓燕主任和语文组所有语文老师。

课例篇

高晓燕老师所执教的是部编五年级下册第七单元第19课《牧场之国》。开课伊始，高老师以饱满的热情导入新课，并利用学习单组织小对子互相检查交流学习单上的题目。随后借助思维导图梳理课文脉络，感受荷兰不仅是草的世界还是动物的世界，重点品读课文中优美句子，引导学生感受人间天堂是一种自由自在、和谐、宁静的美，提炼文章的写作手法，以静写静，以动写静，在课堂上落实对写作手法的学习。最后利用阅读器赏析文章《风车之国荷兰》，发挥智慧阅读器的优势，了解学生的实时阅读情况。

教研篇

“教而不研则浅，研而不教则空”，为确保此次活动真正达到目的，取得实效，课后，教研组全体同仁进行了评课，从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节进行了点评，对课堂教学实施中的问题精准指导，促进教师不断完善，改进提升。

首先，高老师对这节课进行了深度反思，她说，这节课的授课内容是第二课时，设计本课是将薛法根老先生的连续性追问和我校的说学教育进行了有机的结合开展了本节课的教学。课堂上利用思维导图找出描写草的句子，梳理课文脉络，感受荷兰的异域风情。美中不足，板书没有及时完善，整体效果不够美观。在拓展阅读部分，利用智慧阅读器拓展阅读，利用智慧阅读评价的数据了解学生的阅读情况。

语文教研组长曹艳老师认为这节课是高段教学的整体呈现，第二课时学习时先对文章从一个整体上进行把握，然后引导学生去抓主要文段，从主要文段中的这个关键词句去体会把握，再回到这个整体，对全文的感知认识最后达到一个感情上的升华。这节课最大的亮点是教师思维导图的运用贯穿于整节课，教师和学生的运用轻松自如，拓展阅读部分的“墨水屏”阅读器开启了阅读模式新篇章。

蔡越老师认为高老师的这节课注重了语文单元学习要素的渗透，凸显我校说学教育的特色，为语文的课堂教学做了非常好的示范，教学中教师善于引导学生对课文进行整体性的学习，赏析课文中的重点词句，从学生的课堂表现来看，高老师平常的教学也下足了功夫，学生娴熟的绘制思维导图流畅的语言表达都可圈可点。

今年新入职的年轻教师李雪老师说到，高老师的这节课起到了领航作用，在语文课堂中融入了信息技术和说学教育，开拓了智慧阅读新思路；梁崔乐分享了这次听课的感受，她说在说学课堂中学习到了如何在第二课时向学生抛出大问题，抽丝剥茧，层层深入，并向高主任请教了培养学生绘制思维导图的方法。随后，高主任大方分享了在两年时间里如何培养学生从个人绘制思维导图到小组合作绘制思维导图的方法。

王校长肯定了高主任这节课中的两大亮点：

第一，课堂中利用思维导图的工具开展语文教学，整节课中思维导图的三次呈现在语文课中的领航作用。第一次在提出学习要求时使用思维导图明确学习要求；第二次在写作领航环节，引导学生树立荷兰宁静之美；第三次在布置作业环节，利用分类图进行分层作业布置，体现了双减政策在作业环节的落实。同时，王校长提出了两个问题，值得的大家思考：思维导图在语文课中的什么地方用？怎样利用思维导图让学生产生深度学习？针对以上两个问题，王校长提出了在今后的教学中教师应该培养学生的识图能力、做图能力、用图能力，利用思维导图对课文进行二次加工，从而开展深度学习。

第二，借助阅读器进行拓展阅读，通过线上+线下两种阅读方式的结合，培养学生的阅读能力。王校长谈到了智慧阅读的优势，教师可依据大数据的支撑，了解学生的阅读情况，相机调整教学方法。智慧阅读是我校的特色，王校长鼓励语文教师大胆尝试使用阅读器，把智慧阅读嫁接到自己的课堂中，让我们的孩子成为真正被阅读滋养的孩子。

课题研究篇

结合今天高主任这节《牧场之国》的课例，王校长进行了“网络环境下提升小学生阅读能力策略的研究” 课题研究的培训，指导语文教师如何在教学中开展阅读教学。该课题是教育部教育装备研究与发展中心2020年度奋进之笔重点专项的子课题，王校长作为该课题的主持人带领全校语文教师开启智慧阅读探索之路。王校长不仅是自治区数学学科带头人，而且在语文学科具有自己独特的见解，引领我校各学科教师在教学改革开辟新天地。

王校长抛出“什么是策略？”这个问题开始了今天的培训。王校长主要从课题的主要内容、选题背景及意义、研究目标、研究意义、研究内容及方法、研究阶段、研究成果等14个方面进行了详细、全面的介绍。

根据我校学生的学情，该课题制定了以下研究目标：1、促进学生语文阅读方式的改变，从而促进语文课堂教学形态的改变。2、形成基于网络环境的适用于小学生线上、线下阅读的一系列具体的方法，提升学生阅读理解能力。3、形成常规与线上相结合的课内外阅读成果的检测评价方案。

该课题自2021年4月份进入实施阶段，以“说学语文”课堂教学为依托，结合课题开展“周周公开课”教学活动，组织课题组教师在我校智慧教室上阅读研讨课，并进行专题研讨。同时为每位教师和每个学生申请智慧阅读账号，利用我校录播教室和智慧教室两间教室组织学生进行线上智慧阅读。

借助本课题的推动作用，王校长对我校教师提出了殷切希望，希望我校教师逐步由学科型教师向研究型教师发展。

总结篇

 水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火? 互击而闪灵光!高主任结合说学教育和智慧阅读的示范课，为语文教学的发展起到了高屋建瓴的作用，参加此次活动的老师收获颇丰，通过此次教研活动，相信语文组老师们对语文课堂教学有了更深刻的思考，在今后的教学中将说学教育和智慧阅读扎扎实实的落实下去，为更好的落实“双减政策”，培养学生的阅读能力，提质增效。