【大爱二小·培训】新课标理念下说学数学课堂的设计与实施
——暨金凤三小教育集团校数学学科培训
为进一步提升教师的教育教学理念，提高业务素质和教育创新能力，切实规范教学行为，提高课堂教学的有效性，集团校开展了学前教师培训。本次数学培训由金凤三小教师王淑红分享了她以《新课标理念下说学数学课堂的设计与实施》为主题的独到见解。
她提到：“做人格律要美，格局要大，格调要高”特别符合目前教育理念的方式、方法。从以下几点具体阐述：
一、时代发展中的变与不变
日月更替，时代变迁，社会的发展，科技的创新，人才的需求推动教育在不断地革新。自2001年至2022年始终不变的是知识和经验，变的是我们从这些知识和经验中获得的。
二、公民的素养
说学数学课堂帮助学生建立数学模型，经历数学化的历程形成数学素养，培养学生的关键能力、必备品格、价值观以及做事成人的素养。
三、数学核心素养
为学生提供未来在不断变化的环境中生存与发展的持久能力(智慧即非认知能力），而不是在考试之后迅速忘记的技能。
数学核心素养即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，要求核心素养目标与教学运行协调一致。新课标理念下具体以“一个核心、两条路径、三有目标、四大突破、五项对策”等方面阐述，其中“四大突破”尤为重要。
四、教学方式
习得核心素养的教学方式。从学会到会学的转变即从认知到非认知的转变，从说学教育到预探用创的进阶。
意义建构要从思中学、做中学、用中学及创中学几方面开展。预：独立学习、自主学习；创：创造性思维和创造性发明发现，建构知识体系和方法；用：用以致学；探：合作学习，体验、讨论、发现，将关键能力、必备能力、价值观等融入教学的日常行为中，拓宽了说学数学的实践路径（预探用、预探创、用探创、创探用）是落实学科核心素养的重要抓手。
最后以圆柱与圆锥的认识为案例浅谈如何基于核心素养进行课堂设计与实施。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，本次学科培训为所有教师创设了相互学习的平台，使我们受益匪浅，从观念、理论知识水平、方法及技巧等方面切实提高了自身教学设计与实施能力。
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