为了增进家校联系，加快构架学校、家庭，社会一体化的教育体系，不断促进家校协同育人，引导和帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，协调好学校与家庭教育的关系，形成家校教育的合力，共同促进学生的健康成长，落实立德树人根本任务，按教育局工作要求，2023年3月2日，教研室组织家校共育专题讲座，为家长实施家庭教育出谋支招，开展了“家长心安定，学生学有成”活动。金凤区第二小学全体师生联合家长进行线上学习。
讲座中，以胡某宇的失踪案引出青少年的心理问题。分别从家长视角和学生视角的三则案例说明家长与孩子之间的问题最主要的是交流方式、相处模式。
首先何老师谈到不同年级的学生的心理发展特点是不一样的。要按照学生年龄进行针对性教育。比如1-3年级，以形象思维为主，感情容易激起和爆发，不善于控制。意志力薄弱。在这一时期，不能过于指责孩子，要理解低龄孩子的发展特点。4-6年级孩子独立意识开始增强，对自然现象、社会现象发生兴趣。自尊心进一步增强但仍缺乏自我约束的能力，那么批评教育要适度而且要注意场合。初中阶段的学生独立意识日益增强，拓展自己的空间。家长与孩子就要有边界感。
由此何老师给出初中和小学阶段家庭教育的目标，以小学阶段为例：
（1）陪伴是为了不陪伴，建立良好的安全感。
（2）培养孩子的专注能力，而不是刷题能力。
（3）拓宽孩子的思维模式。
（4）培养孩子自己的“自律”。
（5）增强孩子的自信心，保护孩子的自尊心。
（6）创造情境体验，增强孩子的统感发展。
其次何老师给出了如何预防和减少孩子出现心理健康问题的办法，家长要和孩子保持亲密感，多和孩子相处交流，另外不要和别的孩子过分攀比，用情滋养孩子胜过用理，允许孩子犯错，多把目光聚集在孩子的生活中而不是学习上。那么良好的亲子沟通就可以达到家长一直想要的效果：孩子更听话了，做的跟好了，家长与孩子的关系也更加融洽了，孩子也能更好地成长。因此需要家长利用同理心进行有效沟通，家长将自己的身份放低，和孩子平视。交流语句能简短明了，直接确切，而且用“我”开始的句子，孩子更能对自己的行为负责。利用描述的方式交流，让孩子充分地表达他的想法，再说出自己的意见，和孩子真诚的谈感受，家长也要学会认识并承认自己的错误。
最后何老师做出了讲座总结，滋养孩子的成长沃土来自于家庭环境，孩子阳光的成长需要稳定和谐的家庭关系，这是学校给与不了的。而且孩子的内驱力取决于父母最真诚的鼓励与欣赏。取决父母最温暖而持久的陪伴，取决于父母良好的心态。一份用心+一分技巧=一片和谐。
金凤区第二小学坚持在各学年有组织、有系统、有计划地开展各类家校共育活动，致力于帮助家长营造温馨、舒适、有爱的家庭氛围，以促进亲子关系的良性发展，助力孩子健康成长。相信有效的家校沟通，良好的家校互动，和谐的家校合作，一定可以形成最好的育人合力，给予每一位孩子最强大的成长助力，成就二小学子的美好未来!
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