【大爱二小•说学教育】“四强”能力作风建设 | 好“语”知时节 当春乃发生—金凤三小集团说学教育轮值暨宁鲁跨省校级联动活动

春雨落，万物生 。绵绵春雨，洒的是春光，润的是希望。在这样一个孕育美好的日子里，金凤三小教育集团轮值交流活动暨宁鲁跨省校际联动活动继续进行中。

上午篇

说学语文展示课

第一节课是由金凤区第三小学王冬梅老师进行展示，授课内容为三年级上册《方帽子店》。

本节课教学思路清晰。教学刚开始，王老师请小对子检查预习，既复习了课文，又创设了非常和谐、宽松的学习氛围，孩子们兴趣浓厚，使这节课有一个良好的开端。

王老师以读促教，通过读重点段落词句等，引导学生加深对课文内容的理解。

同学们通过自读，思考及与伙伴的互动交流，很快就理解了课文内容。

第二节课由金凤区第三小学的施佳丽老师展示，授课内容为四年级上册文言文《铁杵成针》。

课前，金凤区第三小学四年级2班的学生向全体听课老师展示了独具特色的班级文化，精彩纷呈！

课中，初读课文环节施老师进行范读，要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

施老师，循循善诱，一步一步引导学生，学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。

坚持'以读为本"的理念，从读出文言文的声韵节奏着手，采用多种形式的读，让学生在读中体味文中之情，在读中想象文中之景，在读中感悟文中之道，再通过范读、听读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句子的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，配乐读、师生配合读，孩子们读得有声有色。

施老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在教学过程中，老师有意识地指导学生运用扩词、借助注释、联系上下文、补充省略部分等方法，理解常用的文言词语。如此既积累了词语，又在积累的基础上理解了词语。

课上让学生将本堂课所学与实际生活相结合，让学生思考：在学习的日子中，遇到想偷懒，想放弃的时候，该怎么做呢？学生在交流中，自己的理解更深了，情感也得到了再一次升华。

施老师这堂课既让学生领悟了学习文言文的方法， 充分体现了学生的主体地位，是一节成功的先行课。

第三节课是由金凤区第四十小学刘炜凡老师进行展示，授课内容为五年级下册文言文《杨氏之子》。

刘老师认真贯彻落实新课标理念，以单元主题为背景，语文要素为学习目标，进行新课导入。

在课堂教学中，刘老师以"教学生学会并且会学"为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。刘老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍，入情入境地品味文言文的韵味。

小对子合作，认真，激烈。

俗话说："授之以鱼，不如授之以渔。"教是为了不教。要让学生读懂文言文，首先要理解文中那些典型的单音节词的意思，在教学中，杨老师敢于放手，让学生自主地去读通，去读懂，弄清文言文的大意 再让孩子去研读，又让学生学会借助注学习，带领学生疏通文句，并词词落实，句句落实。这是一种学习文言文习惯的培养。通过小对子展示，质疑，引导孩子联系上下文学习古文的方法。方法的渗透简单明了，自然流畅。

同时引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：让学生反复品句、揣摩，让学生对杨氏之子以"未闻孔雀是夫子家禽"巧妙反驳孔君平说的"此是君家果"的理解。更显示了杨老师在教学预设上的独具匠心。

刘老师用比较的方法帮助学生体会孔君平两种说法语气上的不同，对读，再换着读，从读中意会，就能实现既使情感朗读亦水到渠成，又自然而然突出了文章的重点及突破难点﹣﹣体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，婉转的教学的有效性。

小组合作，升华主题。

总之，刘老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了"简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展"真正起到了抛砖引玉的作用。

说课 评课

教而不研则浅，研而不教则空。三节优秀课展示结束，老师们进行说课、评课环节。

首先，三位做课老师分别从说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法、自我反思等方面进行说课，进一步让听课老师了解三节课的设计思路及意图。

接着，济南市历城区易安小学的骨干教师对三位老师的课进行了点评：

1.重情境。《方帽子店》这节课，老师以招募金牌故事大王，这样一个情境进行导入；在《铁杵成针》这堂课里，联系李白小时候比较贪玩儿一件事，改变了学生的一个看法的情景导入的方式也非常的有趣;《杨氏之子》这堂课，用题目的格式的方式来介绍一下自己。

2.重方法。三位老师，利用单元语文要素，再结合交流平台一起融入了课堂，所以说这也是有这个大单元教学的这样一个理念在里边；在复述课文的时候，老师提供了方法，就是如何来复述课文，让孩子在接下来的展示中有一个支架。

3.重感悟。一堂课怎么去看这堂课的质量，主要就是看老师问题的设计能不能激发孩子的思维，《铁杵成针》这堂课里边，我们能够看到老师们设计非常巧妙，最后让学生去理解，联系生活实际来想一想，进行大量的语言输出。

4.重迁移。符合学生知识学习建构，课堂拓展《凿壁借光》再次去运用本节学习的借助注释的方法，扩充词语这些方法去理解文言文，我们会发现孩子实际上在这堂课对这个方法的理解是有效果的。

5.重评价。三节课中，学生创造的潜能得到了激发，老师在学生展示之时，适时点评，进行鼓励。引导学生进行自评，给出评价标准，让课堂变得自主和谐。

最后，金凤名师“魏晋俞”名师工作室的校长对上午的活动进行了总结，校长对各地区来听课评课的老师表示欢迎和感谢，同时，校长也提出希望，希望我们的老师能够有更多的发展，再多关注一些学生在课堂上的生成，这是我们还需要去学习和进步的，当然接下来的工作可能更加的是去关课标的研究，大单元教学的研究，教学评一致性的研究，这些新理念融入到课堂里面。

校长由衷表示，让我们继续成就老师，继续发展学生，让我们的学生，能够更敢于表达，乐于表达！

下午篇

下午的活动在金凤区第三小学丁瑞芳校长的主持中拉开帷幕，丁校长表示中国式现代化需要教育现代化的支撑，党的二十大报告对现代化教育强国提出了许多新思想、新战略、新要求。现在要求教师要书写现代化教育路径，深度学习5+2课后服务，研究生活化课程，课程生活化强势工程。

这么多关键词，这么多的声音，这么多要做的事情，我们如何做的更好，那我们一定可以在今天的校长论坛当中收获满满！

校长论坛

第一位分享的校长是济南市历城区易安小学的校长，说学教育创始人王晓川校长。

首先，王校长对易安小学文化进行了介绍。学校取名"易安小学"，源自于千古第一才女李清照，一首"生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项 ，不肯过江东。"道不尽英雄梦、爱国情。

接着，王校长着重讲了学校的两大特色：一是点位管理 ，二是入学课程。     

点位管理，把教室内的每一个角落，由一个孩子来负责。全部点位化，叫做人人有事做，事事有人管。重复体现学生主人公地位。

通过入校课程介绍，我们了解到，易安小学，在一年级入校时，将行为习惯的培养放在首位，利用入学课程，让学生做到自己的事情自己做，并且要有规矩的做，成为文明校园的旗帜。

教学上，说学不停歇。王校长特别提出家中学习，就是规范了学生在家里面要做的几件事情，几件事情又对应到了第二天的早读和说学课程的时间。这样的说学内容，方法，过程和训练前后对应。让说学更扎实有效。

无论什么样的说学，都离不开评价。王校长向我们展示了金子塔式的评价体系。评价改革是现代化教育高质量发展的重要研究领域。融合学校、家庭、社会教育，让学生德智体美劳全面发展是未来教育方向。雅韵少年评价从自我管理、自主学习和自行修养三个方面，把德智体美劳细化到学校、家庭和社会层面融合培育，用跨界思维探索育人方式。

最后，王校长为我们展示了易安小学说学教育研究情况：自主学习作为金字塔的塔基，把合作学习作为对自主学习能力习惯形成的一种手段，通过合作学习，通过他律来带动自律。这样有了自主学习，合作学习这两个基本样态。再接下来往上一层自主合作探究。有了这样的课堂样态之后，再关注学生在实践中锻炼能力。说学在行动，我们一起努力！

第二位分享的是金凤区第二小学王芳校长。这是一位有爱的校长，我们每一位学生，每一位老师的成长都在她的眼睛里。她也爱生活，积极向上的态度始终感染着我们每一个人。以爱为名义，以教育的情怀为名义，永不停歇的将教育进行到底！

首先，王校长向老师们分享了自己对教育的理解，王校长认为：拥有爱心是教育的首要条件，培养爱心是教育的首要任务，同时，教育还需要智慧和技巧。在充满爱的环境中，求得学生发展，教师发展，校长发展，学校发展！

王校长以“爱”为核心，阐述了我们的使命、我们的信仰、我们的思考以及在校长眼中的教育，王校长分享到：教育是培养人的活动。教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

接着，王校长介绍了金凤区第二小学的概况，将二小大爱教育概括如下：

"大爱教育"的两个层次：

自爱：尊重生命健康发展价值尊严

博爱：关爱他人胸怀天下大爱无疆

在王校长对分享中，让我们对爱的教育有了更深刻的理解。"爱满天下"文化框架以"爱满天下乐育英才"为核心，分为三大分支，直指德育与教学，涵盖学校各项工作。

知远"系列﹣﹣放眼世界和未来，打造师生共同发展的乐园；

"知新"系列﹣﹣直指教学，实施"说学教育"，推行"课堂教学"改革；

"知行"系列一﹣直指德育，取"知行合一"之意，知中有行，行中有知，以知为行，知决定行，培养学生道德意识的自觉性和实践性。

王校长展示了二小现行的爱的教育之独具特色的爱的课程和爱的阵地。

最后，王校长分享了对未来的想法，让我们对未来的教育有了新的思考，正如王校长所期望的那样："教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！"

第三位分享的是金凤区第四十小德育主任卢主任。

数字化赋能，助推多元化评价。

卢主任从以下三方面为我们介绍了四十小独具特色的评价体系

1."马兰花"评价体系的发展历程

2."互联网＋教育"背景下的马兰花评价体系

3.智慧评价凸显教师个性化"教"与"学"

“马兰花十二娃”评价放式，让我们眼前一亮，真是创意非凡！

卢主任表示，他们不仅对学生评价，还有对老师的评价。每个月要进行分析，在这一个月或者这一个周，老师对学生的评价，哪些方面进行评价，老师就会发现自己在某些评价里面是薄弱的。进一步促进老师的发展！

最后，卢主任作了总结，数字化的德育评价实施，将使学校的评价更客观，更直观，更有利于学生的成长历程的可视化。让我们期待四十小在大数据管理中，让德育进入新时代！

第四位分享的是金凤区第七小学魏晋俞校长。

让每一种颜色都鲜亮

魏校长分享到，一直以来，学校坚持五育并举，全面育人的教育发展之路，打好全要素育人的组合拳，构建全学段培养链，通过德育引领。至于提升体育强身。美育浸润，实践赋能，家校共育，各领域育人成果捷报频传，学校影响力也逐渐的扩大。学校坚持党建引领，紧紧围绕党带队要彩虹党建品牌建设。目前，成功申请银川市五星级党支部。

金凤区第七小学，一直以课堂为教育教学的主阵地，是教育发展的核心地带，关注课堂教学的问题，研讨课堂教学策略，提升课堂教学效益。

秉承教学教育而去唤醒，而不是去灌输，学习的本质是质疑和探究，过程的本质是体验和感悟，所以继续深入贯彻数学教育课堂教学的过程，我们也秉承真正的课堂建立在知识课堂之上的生的课堂，能力课堂，素养课堂，同时是开放的，生成的，人文的，合作的，探究的，交流的和体验的。为了提升教育教学质量，实现素质教育的目标，学校在集团校的带领下，我们一直在开展说学教育。

如果说学校是一棵生机勃勃的大树，学校文化就是其精神，校长就是其灵魂，教师就是其根基，学生就是齐登业枝叶。做有思想的管理者，就是要做好塑造精神、铸造灵魂、夯实根基、培育枝叶的工作。金凤七小九年如一日开展的彩虹课堂，现在已经成为学校的一个非常响亮的品牌。彩虹校园文化、彩虹农场、彩虹桥德育评价体系、七彩润养课程如雨后春笋呈现如彩虹般丰富多彩的效果。

最后，魏校长以一首意味深长的小诗结束分享。

最后分享的是金凤区第三小学校长马德虎校长。

马校长以“为未来而教育”为主题，进行分享，他认为，作为小学教师，我们培养的人是，20年之后的学生。那时社会当中需要学生的角色也好，体验也好，我们学校是否给孩子创造了这样的一些环境，学习环境，空间环境，能不能让孩子在学校就体验到社会的职业的认知，以及他的幸福人生，这是我们老师需要思考的。

接着，马校长又系统的讲了金凤三小的说学教育和自善文化。

马校长对学生领导力这一课程非常重视，学生领导力课程是一门面向全体小学生，培养沟通与合作意识，发展人际交往与领导技能，使学生们能够领导自我与他人合作、实现自我和共同目标的课程。

我们相信每个孩子都拥有领导力，相信通过领导力的课堂，每个孩子都能成为自己和他人的光。

接着马校长对互联网+评价进行分享。马校长认为评价最终的落脚点是这个学校的教师，这个学校办的好不好，最终说明学校的老师的水平的问题了， 所以教师的素养的能力的提升当中，我们提出的凤凰计划。

学生评价中，马校长认为还应加入两方面内容：一个是阅读的评价，二是教师的贡献评价。

颁奖

主持人丁瑞芳校长做最后总结：正如王校长所说，人才是非常重要的，清华大学的梅宇琪校长也曾经说过，所谓大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。通过这一次王校长给我们搭建了活动，有很多老师走到了台前，通过这次活动展示他们自己，突破自己，更新理念。

为此次展示课的授课教师颁奖。

最后，丁校长以两首小诗祝贺此次活动圆满结束！

春晓风吹桃花开 ，

山川披绿添色彩。

荣归故里说学情，

迎来三小一夜新。

西北四月春雨鲜，

塞上胡尘迎新燕。

凝鲁联动话说学 ，

精分教改普新篇。