【大爱二小·说学教育】“四强”能力作风建设 | “英”你精彩，“语”你成长—金凤三小集团说学教育轮值暨宁鲁跨省校级联动活动

经过一场淅淅沥沥的春雨，走进芳菲四月天。为学习贯彻新课标理念，探究落实"深度学习"策略，加强集团学校校际联动，进一步推进"说学教育"，促进优质教育均衡发展。四月三日，金凤区第三小学教育集团"说学教育轮值活动"暨宁鲁跨省校际联动交流活动拉开帷幕。此次活动为期两天，我校英语教研组在学校教导处的安排下，有幸分批次参加了此次活动。

四月三日下午，金凤三小丁瑞芳校长展示了一堂说学英语课，是五年级 的We are different。在课前，丁校长先是通过和学生们的互动交流，自然导入今天的主题：We are different. 并结合说学稿，小对子讨论分享，检查了孩子们的预习情况，并在此环节中就解决了本课中的新单词。接着老师给出思路与框架，引导学生进一步探究文本内容与知识点，在互相讨论与探究中逐渐掌握知识。其中小小专家组的形式十分新颖突出，学生参与感很强，学习效果也非常好。整节课都以学生为中心，将课堂交还于学生，完美结合了预探用创。

四月四日早上，由金凤三小的苗婷婷老师、张荣老师和金凤七小的张卓老师，分别呈现了三节精彩的说学教育展示课。

三位老师都根据新课标的要求，结合说学教育理念，以此改变课堂环节设计、教学方法、学生学习方式等，为孩子们带来一堂堂有温度的课，课堂有温度，教师有激情，教学有活力，学生有声音，教学有成效。

苗婷婷老师带来人教版一起五年级下册Keeping healthy Lesson 3 Read and write。这节课充分发挥以学生为主体，采用说学教育的预、探、用、创教学模式，把课堂还给学生。开课老师巧妙的引用一个故事视频引发学生的思考:How to keep healthy？自然的引出文本内容，提出问题，引导学生自己去阅读解决问题。在理解解决文本问题的基础上，提出具有深度思考的问题，让学生自主探究解决问题，从而培养学生高阶思维能力。知识渗透到位，情景教学实现学练结合，很好地完成教学目标。

从授课过程看出，苗老师对新授课的课堂模式掌握的很好，对教学内容分析处理恰当，层次分明，课堂结构设计符合学生的实际。课堂气氛非常好，学生回答踊跃，课堂效率高，能揭示知识的内在联系。教师激励评价学生语言精练、亲切得体，有张有弛，体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

张卓老师所授的人教版三起四年级下册Unit3 Weather B Let's talk一课。教学目标明确，基本功扎实，学生练读充分，师生课堂配合度高，教学效果良好，在语篇教学中利用听，读，练习对话，循序渐进，学生乐在其中！结合生活实际运用，设置情景，利用本节课内容演绎生活实际，提高了学生的学习兴趣，培养了学生日常运用英语的能力，给大家带来了一堂充实又丰富的英语课！

在最后的拓展环节，让学生了解古人是怎样知道天气变化，进一步让学生了解24节气，并让学生说说自己知道的24节气。做到活学活用，课堂文化渗透到位，学科有效融合，真正做到让学生用英语讲解中国文化，同时提升了学生的学习能力。

张荣老师执教的是一节三年级的绘本故事Caterpillar's home。她善于创新，用一首关于caterpillar的歌曲引入课堂，结合说学教育的预、探、用、创教学模式，利用图片环游引导学生整体感知绘本故事，了解一些故事元素。再通过问题一步步走进文本。环节紧凑，层层递进。整堂课的各个环节十分生动，热闹有趣，衔接恰到好处由易到难，培养了学生善于思考的能力。且张老师教学思路清晰，重难点突出，设置的环节也有助于激发学生兴趣，教学目标达成很好，是一堂成功的绘本教学课。

教学不停，教研不断，“教而不研则浅，研而不教则空。”三节展示课后，进行评课活动，各位听课老师畅所欲言，谈了自己从这三节课中所得到的收获，也提出一些对于说学教育的困惑。金凤三小的丁瑞芳校长给以有高度的解答，让老师们茅塞顿开。最后金凤三小的郭国庆校长对此次活动作了总结。她用十二个字评价了三位做课老师:责任担当、吃苦享乐、亦师亦友。

在本次活动中，授课老师们将新课标中的新精神紧密联系到当前的教学上，运用说学教育，开展了求真务实、知行合一、多元融合的教学活动，让新课标理念更加接地气，更好地指引教师的教育教学。通过参加本次轮值活动，让我们的老师受益匪浅，相信在未来的教学过程中，我们英语组的老师们也会继续提升自己，为提高小学英语教育教学质量，在说学教育的道路上继续努力！