攀登阅读齐聚力，爱尚书苑助我行
——记金凤二小教师攀登阅读使用培训
为进一步落实教育部《义务教育语文课程标准》（2022版）关于立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能的要求，激发学生阅读以及教师教育实践与探索的热情，深入推进整本书校园阅读工作，由攀登研究院副校长万立夫老师于2023年9月1日协助、支持我校的阅读发展，对教师进行攀登阅读教学评平台使用培训。
首先，由攀登研究院副院长万立夫老师从以下三个方面为我校老师进行培训：
教师端
攀登阅读教师端教学系统提供丰富健全的教学资源体系，包含整本书阅读课程和一书一网教学资源中心。同时该平台还同步统编版语文教材，针对快乐读书吧要求必读书目与拓展书目，每本书配备文本解读、教学设计、教学课件等模块，为教师提供丰富、精致、好用的阅读教学资源系统。
依托阅读策略，帮助儿童阅读思维提升，阅读兴趣激发与阅读习惯培养的一套辅助整书阅读教与学的书籍——《整本书阅读策略实用手册》。书册为教师教学、学生学习整本书提供了有效的思维支架，将每本书按照内容结构分为不同的阅读关卡，有利于教师进行整本书阅读教学。
除使用平台端口外，攀登阅读还为学校整体设计阅读校园文化，可提供理念文化策划、视觉识别系统、环境文化创意、文化建设施工等服务。优化校园文化价值观念体系，让书香弥漫在校园中的每个角落，潜移默化地对师生产生积极影响。
学生端
学生通过登录学生端口进入攀登阅读，其中，攀登阅读分级资料库，共分十级，满足学生基础教育阶段阅读需求，根据不同的阅读等级，为学生推荐相应级别的书，从而健全学生阅读结构，建构更全面的知识图谱，培养独立思考能力。
学生可以利用区校配置的智慧阅读系统，从个人阅读能力和阅读策略的掌握情况入手，进行个性化整本书阅读评测报告，利用评价的数据反馈得到个性化阅读报告，有针对性地在后续阅读过程中重点关注弱势项并加以改善。
有趣的是，坚持阅读，积累一点的阅读量，还可以完成自己的鱼塘养鱼活动。
攀登阅读通过游戏式设计、积分兑换等多种方式，激发学生的阅读兴趣。
管理端
攀登阅读管理端，为我们建立完善的阅读“教 - 学 - 练 - 评 - 测 ”体系。
赵主任对本次攀登阅读教师培训进行总结：学校读书环境的中心是“爱尚书苑”，加上攀登智慧图书馆环境优美，功能齐全，集藏书、阅览、学习、活动、休闲、创新等于一体，老师要按课表进行授课，带领学生来阅读更应该注重学生对阅读室的爱护，需要带脚套，并且爱惜保护好纸质书籍，文明阅读。最后，感谢设备方的协助与支持，以此来推动青少年读书行动，促进金凤二小阅读事业的发展。
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