寒冬料峭，金凤二小新入职数学教师汇报课如期在录播教室举行。两位新入金凤二小的勉永山老师和马玲玲老师分别给我们呈现了两节风格鲜明的数学课：马玲玲老师带领一年级孩子从生活入手探究了整时的认识，课堂上孩子们随着一个个小游戏的引导，慢慢的用规范的语言归纳出整时的认识方法；勉永山老师以说学稿为载体引导二年级孩子们通过摆一摆，说一说，辨一辨一系列方法找出了数字排列的三种方法并做到不重复，不遗漏。
下午数学组教师齐聚一堂对早上两位老师的课进行了点评，大家从两节课入手结合自己的教学谈了自己的反思：
汪秀春老师说：从双基到三维目标，从三维目标到核心素养，教师要跟进时代步伐，更新自己与学生之间的关系，体会数学学科的特点，在学习中形成学生的数学关键能力。
马娟老师说：.教师的课堂语言要精炼，问题要精准有效，深入知识本质，将学科知识与学生的学习经验结合起来进行结构化，以任务式或者问题式呈现给孩子，看到孩子真实的学。准备一节课时，要特别关注孩子知识的起点，寻找最近发展区，根据学生的知识经验和生活经验确定本节课的学习目标，设置“跳一跳，摘苹果”的学习任务。对于学习评价也要特别关注，目标的达成，孩子的学习方式都要从本节课的知识本质开始考虑。
李娜老师说：做有情怀，有爱心的老师，只有心里，眼里有学生才能从学生的角度去研究课，备好学生，符合学生的认知心理发展阶段。做一个敢于放手的老师，把课堂的发言权交给学生。任务指向简单明确，老师要适时“示弱”，用孩子的语言引导孩子进一步思考。平时要多听课，多积累经验，多反思总结。
田东启老师说：数学广角的主线是以解决问题的思路引导学生去学习，对于要解决的问题做出清晰地分析，明白其要求，在规定的框架之下做出最优的抉择，从而解决问题。其次，对于探究性学习的课堂，课堂的设计结构力求简洁，即“活动——新知——应用新知”的一个简单构造，这样才能将足够的时间留给课堂活动中来。学生的探究所得，就是本节课讨论的中心，通过比对，以讨论的方式，得到最优方案，最终形成课堂生成。
吴娇老师说：本次教研中收获颇多，通过王校长对说学理念的培训，我深感自己还有很多要学习的地方：说学稿的有效利用；小队子的建设；生生互动、合作和质疑。本次教研活动让我明确了自己后续教学中的任务，我要在今后教学中渗透课程双线，既要有知识主线还要有数学思想主线，教学设计中应该用多种形式将数学抽象的知识具体化。
白文娟说：通过本次教研活动我明白了在教学过程中要注重数学知识串和思想串的渗透。对于低段的数学课堂要注重培养学生回答问题的能力，还学会了在教学时教学活动目的要明确、分工也要明确，要给学生创造良好的自主探究学习的氛围，引导学生亲自体验学习的过程，使得学生对知识的掌握会更深刻。
季慧萍老师说：两位老师有亲和力，学生常规培养好，值得我学习
沈艳玲校长对两位老师的课给予了高度评价，并给出了建议，沈校长认为两位老师的说学稿的设计都更多的趋向于学习单，说学稿应该是课前预习的铺垫。希望再做修改。
王芳校长对两节课做出点评：她说从课堂上欣喜的感受到虽然两位教师一老一少，但课堂气氛活跃，勉老师幽默风趣，马老师大方，得体，老师用个人魅力感染着学生，用个人魅力向学生传递爱，用有效的亲和力让学生爱上数学，爱上数学学习。两位老师对课时知识点把握清晰，善于运用多种方法突破重难点，勉老师更是善于用板书条理清晰的呈现出重难点。两位老师善于钻研，注重细节的研究，教法自然，水到渠成，对数学理念把握当，教师的对说学稿的应用自如，小对子培养的到位，无论交流还是展示都有模有样。王校长建议两位老师在小对子的质疑，补充能力方面再下功夫。王校长同时指出两节课中的不足之处：一年级认识整时要准备学具，让学生通过充分的动手操作感知知识总结方法，二年级的课堂上学生提出第四种方法时，教师可以和学生进行再探究找出这种方法的不足之处。
最后基于这两节课王校长对数学教学给做了以下培训：1、教学中适性教学，顺势而为，顺着学生的思维规律和年龄天性教学，培养知识和数学思考能力，数学教学不仅要有知识点的传授同时还要有数学思想贯穿在教学中，马老师的课实际上就是一个数型结合的思想，是型的具体化，因为缺少了学具的操作，所以深度不够，老师们在备课时不仅要备教材备知识点，更要在备课中关注知识点对应的数学思想，将数学思想融合在教学过程中；2各学科都要注重将大思政思想熔合在教学中，注重孩子们好思想，好习惯的培养；最后王校长希望各位教师尤其是青年教师注重自身专业发展，注重自身能力和未来的长远发展！
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