天初暖
日渐长
好春光
万汇此时皆得意
竞芬芳
“教学是核心，教研是灵魂，备课是关键”。新年伊始，为从整体上提高我校语文教学质量，2月19日，我校语文组开展了集体备课活动。集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。
一、学习相关材料
曹艳组长带领全体语文老师学习集团总校说学午读课程体系，主要以“辩论”为例进行细致学习。接着针对“闭环教学设计”做精细解读和学习，为语文组老师接下来的备课和教学设计编写打开了思路，明确了备课的大方向和具体要求。
二、长程作业设计
何谓“长程作业”？它是与传统的当日完成或隔日完成的“短作业”相对而言的，是指需要较长时间（一周或数周）才能完成的作业。“长程作业”形式多样、内容丰富，是对“短作业”的有效补充，能对小学生语文综合素养的提升有着重要的促进作用。
一年级围绕第一单元主题：识字单元。大家群策群力，设计整体思路以图画，识字卡片等形式帮助学生识字，形式多样激发识字兴趣，扩大识字量。
二年级组围绕“春天”这一单元主题，以“积累春天的诗词，感受春天，画春天”的整体思路设计，突出实践性和趣味性。
三年级就第一单元以习作《我的植物朋友》为出发点，独具匠心，调动学生多种感官来感知某种植物，以将自己的观察所得记录卡形式呈现，同时搜集资料，为习作打基础。
四年级针对第一单走进田园生活。组内老师用图画形式，让学生根据自己的经验和想象画出家乡的风景图。旨在培养学生的实践能力和想象能力。
五年级针对第二单元古典名著阅读，整体思路是表演课本剧来激发学生阅读名著的兴趣，同时能积累需要，加深对文本的理解。
春节是中华民族的传统节日，对学生来说在熟悉不过了。六年级组老师以本册第一单元“过春节”为切入点，设计出一套学生耳熟能详的作业，主要以编写春联，介绍自己家乡的春节习俗等为整体思路，让学生在浓郁的节日氛围里积累知识，激发对传统节日的热爱。
三、思考
“长程作业”设计应注意的问题
（一）不“喧宾夺主”——要凸显学科特色
虽然，我们强调“长作业”的综合性与实践性，但对学科类的“长作业”，还应要努力凸显学科特色。因此，这个语文“长作业”可调整为这样的几个作业要求。一是吟诵有关春天的诗句（至少5句）；二是积累与春天有关的成语（至少10个）；三是和小伙伴或父母去春游，用笔记下你看到的春天的景象。
（二）不“揠苗助长”——要符合年段要求
教师在布置“长程作业”时，容易陷入追求“高大上”的误区，拔高对学生的要求，忽略了对学生认知现状的了解与尊重
（三）不“虎头蛇尾”——重视过程评价“长程作业”比较注重掌握调查、收集、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，学习者对所学知识和信息的选择、判断、解释、运用是关键。因此，过程性评价就显得尤为重要。我们可以综合采用以下三种评价方式。一是组员互评。每个人在小组中的表现如何，组员之间最为了解。二是自我评价。学生自我评价的过程就是自我反思的过程，它可以帮助学生认识自己的不足，了解自己的学习水平，或者把自己的疑问及时反馈给教师。三是家长评价。我们应该充分调动学生家长的积极性，让他们也参与到学生的作业评价中。这样不但可以让家长全面了解孩子的知识水平与学习情况，而且也做到了教师、学生、家长之间的有效互动。
后记
一个人可以走的很快，一群人可以走的更远。开学前的这次学习讨论，为大家更好地把握教材奠定了良好的基础，大家相互启发，取长补短，切实促进了教师教学研究能力的提升，确保了新学期上好第一节课。
“莫道今朝花开早，料得明年花更红。有了教师们这种奋发有为，善学乐教的可贵精神，相信新学期我校的语文教学工作会迈上新的台阶！
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