为了贯彻“五育并举”，深入推进“说学语文”课堂变革，提升金凤三小教育集团语文学科教师专业水平，落实语文学科核心素养的培养。5月13日，金凤三小教育集团各校语文教师在教研室教研员邵老师及魏校长带领下，开展了以“青年教师说学语文课堂教学展示活动”为主题的精准教研活动，金凤三小施佳丽老师负责本次活动主持。
活动安排
课堂展示
课堂展示由良田校区高艳、满城校区两位老师执教。
第一节课，是由良田校区高老师执教的一年级第六单元13课《荷叶圆圆》。高老师基于低段学情以视频导入激发学生的学习兴趣，巧妙的运用随文识字，通过不同的方法认读生字词，创设情景，进行形象的动作记忆让学生识记更加牢固。任务驱动式教学让学习目标更加明确，水到渠成。
第二节课，是由满城校区马虹老师一年级第六单元第12课古诗两首《池上》。马老师授课亲切活泼，自然大方。环节处理巧妙，渗透学法，教法，授人以鱼，不如授人以渔，引导学生用不同的方法理解生字词，理解古诗。背诵环节，形式多样。在过程中激发了孩子的童真童趣。值得我学习进步。
评课教研
课程结束后，首先请执教的两位老师就自己的教学设计和教学感受进行阐述并自评，之后各校区的教师都提出自己的所学所得，就本次展示，还说出了自己的思考和疑惑，供我们去深入探究，落实精准有效学习。
专家点评
精彩的课堂展示和精准的教学点评后，教研员邵老师根据教学内容及自身思考，不仅对两位做课教师给予了肯定和赞扬，还解答了老师们的困惑，同时也为青年教师提供了宝贵的建议。
针对执教老师高艳老师主要提出以下建议：
1.集中识字和随文识字灵活穿插使用。
2.一年级教学中重点是让孩子提取重要信息，在随文识字的过程中，进行朗读指导。
3.对低段学生注重评价语的引导性，发挥评价的指向性和激励性。
针对执教老师马虹老师的古诗教学主要提出以下建议：
1.对古诗教学低段的学生要求借助插图理解古诗内容，让孩子喜欢上古诗，感受中国传统文化的魅力。
2.在对古诗字词的教学中，通过朗读，多重方法结合，运用多重形式，以读促认，以看促认。
3.对学生进行良好的价值取向的引导，做到正确的示范和引领。
魏校长基于在邵老师的点评上，引发了我们，警醒我们做深刻的思考：是否将学生装进心里？我们怎么把说学教育做好？在激发孩子学习的同时，让孩子爱学习，有学习的欲望，怎么样用合适的任务，去驱动学生的学习等一系列问题。魏校长明确了一个点，要把学生、课本和课标时刻装进心里，交给孩子学习方法和学习技术，并能让孩子学以致用，感受技术。最后说道“价值引领，以文化人”，巧妙的处理小对子合作，不仅要让学生看见自己也要看见别人，用学到的东西解决自己的问题，还要去解决别人的问题，实现合作价值。
活动总结
活动尾声，进行了活动证书颁发及团队合影。同时，金凤三小施老师对本次活动进行总结。她充分肯定了执教老师为本次课堂教学研讨活动付出的努力和精彩呈现，并对参会老师提出了殷切的希望。
教育是一捧花的种子，
我们都是种花人，
徜徉在语文教育的百花园，
行走在漫漫的教研之路上，
守护、眺望
只为最初的梦想，
能一直绽放！
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