教学常规是学校管理之根本,教学检查是进行教学质量监控的有效手段,是推进课堂高效教学改革的有力抓手。我校历来重视教学管理,狠抓教学常规检查工作。
为了及时发现和解决教学工作中的问题,使每位教师的工作实绩得到客观评价,促进教学质量的提高。2022年9月6日,金凤区第二小学进行了本学期第一次教学常规培训。
课堂教学评价指标
课堂变革成为当今中国基础教育改革的必然趋势，成为当今中国基础教育改革的时代要求。推进银川市课堂变革，就是为了深化基础教育课程改革。
课堂变革必须重塑师生角色，重组课堂结构，重建学习文化，重设教学支点。因此，要求教师要科学配置课堂教学资源，合理调整课程标准、教材和学生认知发展水平等课堂教学要素之间的关系，积极进行课堂反馈，主动掌握学生学习进程，强化学生学习指导。
课堂变革的目的是实现“以教师传授知识为本位”向“以学生素质发展为本位”的根本转变，切实提高课堂教学效率，体现现代课堂教学的价值取向。
“推变课堂变革”五项核心指标
指标一：学生认知成为教学基本依据
认知在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，是大脑思维活动的方式方法。
指标二:学生内化成为学科核心素养的形成和发展过程
学生内化是学生获得知识、技能并能运用于新情境的过程，学生内化并不是学习过程中的某一个环节，而是存在于整个学习过程中，它指向学习的结果和效果，是学生形成和发展学科核心素养的过程。学生内化具有生成性和可评价性，学生内化的效果可以用学科核心素养的具体表现来衡量。
指标三: 学生探究成为课堂主要学习方式
探究学习作为当下力倡的学习方式与教学方式，是指在教师的指导下，学生主动参与，运用已有知识和经验，相对独立地对问题探个究竟的过程。探究学习是发展学生高阶思维能力的重要方式，促进学生主动构建知识，是提高学生学习能力的主要手段，应该成为当前学习的主要方式。探究学习水平是主体性、实质性、生成性和完整性的综合体现。
指标四：学生潜能释放成为课堂主要特色
释放学生潜能能促进和保证学生的全面发展，符合素质教育的要求。课堂教学中学生潜能释放表现为学生在学习中表现出超出当前能力的学习行为、创造性的完成学习任务、综合跨学科的知识经验运用于课堂学习中。
指标五：学生学习能力提高成为课堂的核心价值
课程目标的核心是发展学生学科核心素养，进一步指向培养学生自主学习能力，自主学习能力的核心是自主探究能力。教师不仅要关注学科教学，更要跳出学科审视学科教学的价值，这样才能更好的立足学科教学培养和发展学生学习能力。
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