做智慧型教师，转变教育教学理念，创新教育教学理论，只有通过不断的深入学习才能实现。9月28日下午，金凤区第二小学数学组全体成员齐聚智慧教室，聆听教师们对《小学数学新课程标准（2022版）》的研读分享。
第一部分，汪秀春组长对作业检查进行详细反馈，主要介绍学校的作业标准，展示了教师的优秀作业和创新作业，肯定了优点，同时指出不足之处，汪老师也提出期望，希望老师们精心设计创新作业，提高作业质量。
第二部分，分享会由汪秀春老师主持。首先，陈嘉雪老师进行心得体会分享，陈老师聚焦小学阶段的数学核心素养，提到新数学课程标准将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。结合低段具体课例进行说明，详细向我们介绍了新课标变化后的可操作性。
段思宇老师分享到高段侧重于概念和学生的思考能力。第一学段的数学都是基于生活情境抽象出来的数学问题，到了中段我们要协调好现实情境与数学抽象之间的关系。段老师从数与代数、图形与几何、统计与概率三大领域，详细向我们介绍了新课标变化后的具体变化。新课标更加强调数学的学习在于学生学习能力的获得，必须是学生自己悟出来的知识。段老师说到这一点实际上和说学教育的思想是极其相似的。经过上次的新课标和说学教育的培训，教学中要将理论与实践相结，学生主体。教师提供问题情境，由学生思考，或提问，或质疑，一步步推进课堂。
张涛老师进行心得体会分享。张老师提到新的课程标准的变化：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，明确 “为什么教”“教什么”“教到什么程度”，并且强化 “怎么教”的具体指导。五是加强了学段衔接。体现学习目标的连续性和进阶性。其次，张老师基于新课标的背景与要点，从课程理念、课程目标、课程内容出发，进一步帮助我们巩固了新课标的价值导向及学生的发展需要。
教师分享结束后，汪组长对每位老师的分享给予了肯定，并对教师提出了一些建议。教师在研读整合时，需要更加用心，避免宽而浅的通读，要增加多种体验与感受，尝试从单一领域进行突破，要善于思考，通过锻炼使自己具备一定的研究精神。
随着2022版新课标的改革，教师只有在不断学习深入中，逐渐把握在新时代的大背景下，学生应该得到的发展方向，教师在其中起着举足轻重的作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一条漫长的道路，只有不断的追求创造，才是教育最好的姿态。
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