【大爱二小·教研】立足核心素养，深耕“说学”英语

——暨金凤二小线上英语公开课教研纪实

疫情虽让线下教学按下了暂停键，但却没有暂停生动的课堂，没有阻碍师生学习的热情。我们把课堂转移到了线上，让师生相聚在这里，让“说学”教育在这里继续“生”根，进而“深”耕。

我校英语组教师于12月2日下午，再聚云端，开展了“说学教育在线上教学中绽放异彩”主题观课评课活动。本次展示线上教学的是活泼开朗，充满青春朝气与热情的谢梦媛老师。她的专业素养很高，专业基本功扎实；她的课堂充满激情，充分体现了“说学”教育的理念。谢老师本次授课的内容为：PEP 五年级上册，Unit 6 In a nature park A Let's talk.

集体教研备课——群策群力，共思教学

11月30日晚，英语组教师针对本课内容，结合如何实现线上教学中的“说学”教育这一问题，开展了一次线上集体备课教研活动。首先，由谢梦媛老师对自己的教学设计思路进行了阐释说明，其他老师在谢老师的思路基础上，纷纷从线上“说学”的角度，针对说学稿设计、部分问题设计、拓展活动、情感渗透等方面，建言献策，集体讨论。

线上课堂展示——细心聆听，认真记录

谢老师的整堂课以学生为中心，充分调动学生的学习兴趣与积极性，孩子们主动进行连麦，展示自己的作业，分享自己的观点，参与度非常高，让整个课堂充满“说学”的成效与乐趣。

谢老师结合自身优势，在Warm-up环节带着同学们一起唱了本单元的主题歌曲，有效激发学生的热情度，迅速让学生们进入状态。课中，在教授新单词：boat时，又通过一首当下正火热的：Row a boat 巧妙得加深了学生们对boat这个词的掌握。最后，更是通过一首自己演唱的 My Motherland and I 将本节课推至高潮。

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教学过程中，谢老师通过巧妙的设计，环环紧扣，层层递进，引导学生们大胆表达，把课堂交给学生，培养学生的自信，提高学生的自主学习能力与高阶思维。

情感升华部分，谢老师在整节课中渗透了三处，第一处，呈现了亲近大自然有什么样的益处。第二处，展示了老师对学生的关爱，用友情提示的方式结合所学内容给出建议：野外水深危险，切莫一个人去游泳和划船。第三处，展示祖国大好河山的视频并现场演唱My Motherland and I，让学生感受祖国自然风光的美妙，从而进行文化意识渗透。

评课议课活动——总结学习，分享收获

　　评课环节中，大家聚焦谢老师的本节课，分享了自己从本节课中得到的收获；并再次群策群力，以“说学”教育和新课程标准（2022年版）为基准，讨论了如何使本节课更优。

首先，谢梦媛老师对自己本节课进行了自评，对本节课的教学目标、重难点、及修改后的思路与设计意图再次进行了阐释，并对学生自评环节进行了一定的反思。她认为确实应该连麦学生，让学生自己对自己进行评价，才能够凸显出自我评价的意义，同时也能更能体现出以学生为中心的新课程标准理念。

王芳校长点评：这节课体现了谢老师教学的热情与充分的备课。课程伊始和学生同框一起观看几个孩子说学稿的视频展示，效果非常棒，这样的方式能够让听课老师更直观感受到说学稿对于“说学”英语的重要性，以及引导学生进行良好预习的影响。同时也有以下几点建议：首先，在复习环节应该让学生多表达，这样才能充分的体现“说学”教育。其次，教师应在平时加强对学生语音语调的训练，才能让学生说的好听，说的动听。最后，在学习评价单的部分，应该让学生自己进行自评，而不是由老师代替。

王丽萍主任点评：谢老师的课，不论线下还是线上，感染力依旧很强，积极的课堂氛围也反映出了良好的师生关系。这节课有效得利用到了说学稿，不仅复习了学过的知识，又为接下来的学习做好了铺垫；课堂上，给学生们展示的机会特别多，而且及时进行多维度纠错，从而发展学生的语言能力，提升学生的思维品质；同时，体现了新课程标准强调的“教学评一体化”，自我评价机制非常好得融入到了教学过程中，但需要提高改进的是：最后的自我评价部分，只是给学生呈现了评价内容，教师可以简单得说明一下，之后邀请同学们分享自己的评价结果，让这部分真正落实到位。

李娜老师发言：谢老师的这节课准备非常的充分，能够看出她除了备教材，备课，还充分的备了学生。整堂课上有效的利用了信息技术手段，为学生营造了学习氛围，并充分利用自身优势，通过歌曲的领唱及有效地鼓励，带动课堂积极性。除此之外，在Pair work环节，创建了真实的语境，并考虑了不同程度学生的情况，设计了不同难度的练习，让每个孩子都能“跳一跳，摘到桃子”，积极参与其中，让“说学”教育起到润物细无声的作用。另外，这节课的情感渗透有三处，每一处都是自然地衔接，有效落实了情感教育与价值观的导向。

马蓬勃老师发言：谢老师的这节课无时无刻不在关注学生，从课前准备、到课堂中的互动，再到最后授课结束时老师依然关注到了还在连麦的同学，并主动询问这几名同学是否还有问题。每一个环节都流露着老师对学生的爱，体现出了教师以学生为中心。课堂上，谢老师更是着眼于每个教学细节，巧妙得让学生在潜移默化中掌握语音语调、自然拼读、单词及句型的运用，进而能够大胆自信得开口，主动积极得参与，让“说学”教育在英语线上教学中“生”根并且逐渐“深”耕。另外，三处情感渗透不仅自然，而且体现出了从局部到整体，最后的歌曲，不仅让学生感受到了祖国的大好河山，愿意亲近自然，更是激发了爱国情怀。

许艳蓉老师发言：谢老师这节课的整个教学活动设计非常丰富多彩，也体现出了新课程标准理念中的以学生为主体，树立学生的自信心，激发学生学习的热情。热身部分的歌曲导入非常贴近课题，让学生们迅速进入英语学习状态。在情境创设中，谢老师创设了一个问题“Do you like nature park?”这个设计非常妙，但我仍然有一个小建议，这里是不是可以再追问“Why?”引导学生多说一说，这里可以鼓励程度好的孩子用全英，程度弱的孩子可以中英结合，可以激发他们的思考，也可以培养学生的高阶思维。其次，在视频播放的过程中，因考虑到线上教学，学生们使用的设备不一，视频可以尽量全屏，确保孩子们能够清晰看到字幕。

李薇老师发言：谢老师注重新课程标准中对学习能力培养的要求，从教学单词时就注重了对单词自然拼读的训练，促进学生养成良好的学习习惯，筑牢基本功，长此以往，学生便自然掌握了这样的能力。除此之外，谢老师在每个练习活动中，都会先给学生一个简单的示范，再引导学生主动参与，通过学生的输出来看，也是培养了学生的语言能力。另外，谢老师注重分层教学，分层设计，充分考虑到了不同程度的学生，这也是值得我们好好学习的一点。最后是评价方面，谢老师做到了评价的多元性，也有效落实了教学评一体化。

蓝秋连老师发言：谢老师的课让我最有收获的地方就是分层教学，在设计活动时可以设计不同难度层次的，以满足不同程度学生的学习需求。另外，老师通过开摄像头，以微笑、表情、动作带动学生，拉近与学生的距离，营造良好的课堂氛围。从新课程标准的角度，这节课面向全体学生，整体的教学设计由易到难，层层递进，让学生的听、说、读、写各个方面能力均得到了发展。除此之外，谢老师运用了丰富的教学资源，图片、视频、音频等创设情境，将句型贯穿其中，让学生在身临其境中自然运用，最后更是引入真实的生活场景，让学生将知识从课本中迁移到了生活中，实现了知识的灵活运用。

王芳琴组长总结：谢老师自身专业素养很高，是一位很有魅力的老师。她的这节课一如既往的具有震撼力和感染力。2022版英语新课程标准的总目标是：发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。这就是英语核心素养，也就是我们的课堂教学要从以能力为中心的学科本位转向以素养为中心的育人本位。而我们“说学”英语的教学理念正好体现了英语核心素养。谢老师的这节课通过“说学”很好的体现了新课程标准里的核心素养，这也是我们每一位老师在以后教学中都需要关注的点。我们每节课都要立足核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个方面入手，引导与培养学生。“说学”教育结合新课程标准，凸显了以学生为主体，教师应该重点培养学生自我学习的能力，教师只是课堂教学的引导者，而学生是课堂教学的主导者。谢老师的这一节课，从语言能力方面来说，从始至终，都在贯穿这一点，课前说学稿的设计，课中设计的一系列问题，让学生从整体问题入手感知对话，又通过解决一个个小问题学习理解对话，最后引导学生解决有深度的问题，达到本课学习的目的，从而提升学生的语言学习能力。所有这一系列的活动，给了学生充足的自主探究与学习的空间，进而培养学生的学习能力。从文化意识方面来说，本节课有三处情感教育很自然的渗透在课堂教学中，自然而然的对学生进行安全教育，提高学生的安全意识；培养学生的品格，增强学生的家国情怀。从学习能力来说，开课前说学稿的梳理到复习，再到新授过程中的对话练习与图片描述、以及最后拓展环节，由浅入深培养学生的学习能力。但这节课里，在培养学生思维品质方面有待提高，教师应该引导学生发现问题、分析问题并解决问题，从而提升学生的思维能力。而课堂中呈现的大部分是老师提出问题，只是让学生解决问题。我们可以引导学生主动去发现问题、提出问题，尤其是对话教学与阅读教学，简单的部分，可以放手交给学生，培养学生的思维品质。这也是我们大家都需要思考和注意的部分。我们“说学”英语的一点一滴都是对学生核心素养的培育，所以我们做好“说学”英语，就能提升学生的核心素养。

最后，在王芳琴组长的组织下，大家对“英语教学中如何更好更自然得融入情感教育以及如何有效开展学生的自我评价”两大问题进行了讨论，尝试打破我们在英语教学中的思维定势，寻求创新。同时，王丽萍主任与王芳琴组长一致鼓励大家在日后的教学中要立足新课程标准，结合“说学”教育，大胆尝试新思路，新方法，让“说学”教育在英语教学中更好得大放异彩！

     Strive to manage the present until the future is becoming better and better. Because as for the future, our task is not to foresee, but to enable it. So, let the action speak louder than words. All of us will light the English education with our action!