沉静了一个冬天，伴随着23年的第一场雪，我们也即将恢复学校往日的热闹。全体教师纷纷在为顺利开学认真准备着。金凤区第二小学全体综合组教师于2月10日下午在王静组长的组织下参加了综合组各项制度培训。

金凤二小说学课程制度

一、说学课程目标

说学课程落实立德树人根本任务，发展学生语言和思维，训练学生说学能力，提升学生核心素养。

二、时间安排

每日下午第一节课 30 分钟

三、说学课程内容与实施

说学课程设朗诵、演讲、辩论、新闻、阅讲等课程内容，发挥杠杆原理，撬动学生业余时间学习;学生每人有一个说学本或书籍，平时搜集素材，个人训练，提升素养。说学课程检验学生个人、家长、教师三方合力教育成果，课下功夫决

定课上成败，提升素养在平时。

课堂以“交流和展示”为主，展示学生业余时间学习成果，教师是课程开发者和指导者，引导活动走向真实和深度。说学课堂实施分两部分，第一部分同桌分享，保证人人参与;第二部分学生上台展示，演绎精彩。

四、说学课程实施要求

1.制定一学期说学课程计划。

2.按计划提前一周布置学生任务。(包括布置学生搜集材料的主题、选定主持人、指定参与学生(可随机)、选定主评价人(可随机))

3.明确课程实施评价标准。

五、说学课程评价与考核

说学课程评价多元化，可以小对子互评、小组互评、全班评价、教师评价，

以评价促规范。班级、校级定期组织说学比赛，评选班级、校级“说学小达人”，进行荣誉颁发。

包年级组领导每天对说学课程实施情况进行检查，检查结果纳入教师考核。 

综合组组长王静分享了说学教育下小组合作模式在小学美术教育中的运用。

说学美术课堂是主张“学生主体性课堂教学”、讲究 “说学艺术”倡导“合作学习”、达到“学以致用”的课堂，课堂操作中按照 “问题情境---引导发现---自主探究---深化理解---获得方法 ---解决问题”的清晰脉络，最终实现学生美术基础知识学习的发展和美学素养的提升。说学美术课堂体现为 “五环节，四动作”，课堂由问题情景导入、自主探究、合作对学、导学、拓展五个环节构成，每个环节又由对（自）学、汇报、质疑、指导、四个规定动作组成。 说学美术课堂坚持从研究规律入手：研究学习先后规律，研究谁是学习主体规律，研究怎么学习、如何巩固规律。

关注学习过程，营造合作氛围

挑战环节，鼓励学生提升

开展交流研讨，渗透教师指导

小组合作模式在美术教学中的具体运用

（一） 合理科学分组

（二）以“玩转”解决小组合作模式的有效性

（三）小组合作模式合理设置探讨环节

王文杰老师给大家分享了说学音乐课堂中的团队合作。

建立新型的师生关系，营造良好的合作氛围

1.合作学习成为优化音乐课堂的必然手段，这种学习方式不仅可以有效提高学生的学习质量，还能够改善师生间的关系。

2,激发学生学习音乐的兴趣，培养学生学习音乐的积极性，使学生有了更大的空间自由发挥，实现老师教的轻松，学生学得认真。

3.师生位置同等的基础上，努力使教学氛围更民主，平等，学生才能够在课上畅所欲言，才敢发表见解，说出疑问，阐述自己的观点，看法。再次王老师还为大家展示了一段很好的音乐表演节目。

体育老师李欣从以下四个方面讲述了新教师的说学之旅——体育课中说与动的结合

1、成为教师之路。

2、学习说学教育。

3、体育课程解读。

4、说与动的结合。

体育课程的性质

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

重点讲解了说与动的结合，体育课说动结合的三个方面。

A、课前常规

上课铃声响起前全员到齐，体委检查完人数，开启课前三分钟演讲。

B、课中练习

培养学生善于思考的能力，能够做到先动脑筋思考动作原理，剖析动作规律再练习。

C、课后放松

本环节将重心放在课中配合度较低的学生身上，了解学生主观想法，因材施教。

通过课前、课中、课后三个方面，不断在体育课堂中融入“说学教育”理念，做到让学生在说中运动，在运动中思考。更要在课堂中落实“自主、合作、探究”三大学习方式，真正的将运动和说学紧密结合，形成体育学科“说学+运动元素”的发展方向。

金凤二小备课制度

一、备课的要求

1.备课前，同学科老师要先通教材，切实掌握教材的教学内容、编排意图新旧知识间的联系及各知识点在整个知识链中的地位和作用,把握全册单元及各知识点的重点、难点以及突破方法，在此基础上，结合学生实际情况，确定教学进度，制定教学计划。

2.教师要认真阅读“教师教学用书”,做到吃透教材，充分挖掘教材的内涵。

3. 备课要规范。

(1)教学计划写在首，内容包括学情分析、本册教学内容、教学目标、方法措施、教学进度等。

(2)课时教学设计包括:课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程(体现说学五环节四动作)、当堂检测、板书设计、教学反思等。备课要做到:书写规范、过程清晰、详略得当、可操作性强。

4.各科教师要认真学习课标，领会课标的基本精神，备课要体现新课改的精神，突出教法、学法的设计,突出学生的自主、合作和探究，努力做到把教案转变为学案。

5.备课要有特色。杜绝文字搬家现象，创造性的使用教材，突出教师的教学特色。

6.进一步加强集体备课，集思广益，切实提高备课质量，克服随意性和盲目性，要求超前备课。

7.备课进行分层管理。教师全部按教研室要求网上备课，网上备课要体现二次备课，要有个人特色。工作不满一年的教师每单元要有至少一课时手写备课详案，并红笔批注二次备课。

二、备课评估

1.备课评估由教导处牵头，协同教师教研组实施。

2.备课的评估分定期和不定期抽查进行。检查结果及时公布，检查结果与教师考核挂钩。