金阳铺地，微风拂面。为了让《义务教育语文课程标准（2022年版）》在一线课堂落地开花；为了提升小学语文一线教师的课堂教学能力，金凤区教研室特意组织安排了基于课例研讨的小学语文义务教育阶段新课标培训。

第一部分:精彩课堂展示

温柔大方的袁书婷老师和六年级（1）班的孩子们合力呈现了一节精彩纷呈的语文课堂，让在座的老师们收获满满。

对于《汤姆索亚历险记》一课，袁老师是这样设计的:

一、利用真实情景任务，引出课题

在学校读书月“毕业留书香，好书我来荐”主题活动中，六年级要完成布置学校世界名著长廊展板的任务，以此引出单元主题“漫游世界名著花园”，简单回顾，引出本课课题。

二、检测预习，把握故事内容

1.简单交流作者资料。

2.认读人名，梳理人物关系。

3.提炼小标题，串联概括课文主要内容。

三、聚焦言行，感受人物形象

1.出示自学任务：快速默读课文，边读边思考“汤姆是个怎样的孩子，你是从哪里看出来的”，画出相关语句，并进行批注，完善人物“形象卡”。

2.合作交流：组内交流，统一意见，填写汇报卡，全班交流。

3.在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？调动生活经验，深入感受人物形象。

四、关注情节，激发阅读兴趣

1.默读课文1至3自然段，针对印象深刻的部分批注感受。

2.交流感受，赏析精彩情节。

3.引导质疑，激发阅读兴趣。

五、品读猜测，阅读整本书

1.出示小说目录，猜测故事内容。

2.阅读小说节选，丰满人物形象。

3.点拨阅读方法，推荐阅读。

六、布置作业

1.设计《汤姆·索亚历险记》阅读规划表，阅读小说。

2.继续设计、完善班级世界名著长廊展板。

袁老师的课堂紧扣新课标，既有阅读计划，还引导学生掌握阅读方法，让学生交流分享阅读心得，师生配合默契，课堂氛围良好，让人眼前一亮。

第二部分:专家解读课标

听完了袁老师的《汤姆索亚历险记》，接下来就是专业的朱莉莉老师，为我们解读新课标。

01.新课标新变化

价值引领，以文化人。朱老师带领我们初识新课标，首先出示新课标目录，明确2022版的新课标中增加了课程内容和学业质量板块。然后展示新课标的前言，让老师们对新课标有初步的了解。最后带领老师们了解新课标的基本课程理念，让老师们懂得了怎么将课堂教学设计对应上新课标的每一个理念。

对于一节课来说，我们目标是否达成依然是看核心素养有没有达成，这是一个核心的点。我们需要以素养为纲，任务导向，构建语文课程内容体系，重点就是核心素养。而核心素养需要基于整本书阅读和跨学科学习。

02.聚焦核心素养

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养体系”概念。

2016年9月16日，“中国学生发展核心素养”正式出炉，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”6大素养，具体细化为“人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用”等18个基本要点。

核心素养的四个方面:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

03.“核心素养”导向下的课堂教学

我们的学校教育要适应时代的发展，我们培养的不是单纯的记忆者，而是一个思考者和探究者。

那么这里需要强调核心素养并不是自创的，而是主流概念。并且各学科都需要培养学生的核心素养。而思维能力是内化语文课程核心素养的关键所在。

朱老师的讲解如春风化雨般，将晦涩难懂的新课标，变的简洁易懂。听完朱老师的讲解，大家如获至宝，对于之后的教学有了更明确的方向。

感谢朱老师的新年祝福，也祝朱老师兔年大吉！

第三部分:教研员邵老师致辞

优雅知性的邵老师首先感谢了十一小提供的场地，为这次培训做后勤保障，也感谢了今天授课的袁老师，还感谢了讲座的专家朱莉莉老师。然后向大家介绍了新成员——三位优秀的兼职教研员。相信以后在邵老师的指导下，教研员们的协力下，金凤区小学语文会越来越棒！

通过今天的培训，老师们了解了语文教学的发展趋势，也对新课程标准有了更深刻的认识，明晰了自己今后的教学方向。相信在新课标的指引下，老师们会不断的提升学习能力，保持学习的定力，增强自身的教学能力，更好的服务于学生。