为更好地领会和贯彻落实“推变”理念，让教师全面理解以及准确把握“推变”的核心指标，切实把“推变”的教育理念和基本要求落实到课堂中，进一步转变教育思想、教学方式和教学手段，加快教师知识的更新和拓展，2023年3月14日上午，金凤区第二小学王芳名师工作室开展教研活动，工作室成员季春燕老师和张涛老师做课，西北师范大学承办“2021年“国培计划”中西部骨干项目目”，组织20多名小学骨干教师到我校参加跟岗实践活动，全体数学教师积极参加活动。
集体备课篇
2023年3月13日下午16:00，全体数学老师开展每周一集体备课，两位老师从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计与实施以及设计意图等多个方面对说课内容进行了详尽的阐述。每个年级老师对两节课提出了宝贵的建议。
上课篇
首先，张涛老师执教五年级下册数学广角《找次品》，学生先经历 “从3个零件中找1个次品”，再从8个零件中找1个次品，再探究从9个零件中找1个零件，让学生通过有效的实际操作、观察、实验、比较概括出“找次品”的最佳方案，层层深入，方法多样，在课上，小对子汇报思路清晰，有效质疑，课堂气氛活跃。
第二节，骨干教师季春燕执教五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，老师巧妙设计从线、长方形、长方体引课，让学生提出数学问题“长方体的体积怎么求？”，学生通过猜想、验证，运用填充法，切割法，找规律等方法得出长方体的体积公式，放手让学生再探究正方体的体积公式，老师把课堂交给学生，以小组合作的形式，让学生自主学习讨论，最后进行汇报。整堂课学生充分发挥自主能动性，在讲授、质疑、补充中进行了高效学习，为大家展示了一节真实、精彩的课堂。
评课篇
课后，数学组全体教师和跟岗教师进行评课，对两位老师提出了宝贵的建议：
杨世莲老师谈到：季老师课堂常规抓得好，语言简练，小对子汇报有模有样，老师善于抓住学生的生成，引导学生探究。
李燕老师谈到：张老师课堂小对子汇报展示精彩，学生有效质疑补充，方法多样化，层层推进，思维导图恰到好处，季老师这节课从线、面，体引课，注重知识的前后衔接，通过猜想，动手操作，验证，归纳概括出长方体的体积公式，充分发挥学生的自主探究能力。课上师生鼓励性评价，生生互评，评价方式多样化。
马娟老师谈到：张老师教态亲切，课堂民主，开放，马老师提出自己独到的思考，找次品这节课培养学生逻辑推理能力，还提出“为什么要平均分”，“能不能探究出找次品的一般规律”等问题，值得我们深思。。
跟岗教师谈到：印象最深的是说学教育，课堂上小对子有效合作学习，有效质疑补充，学生表达能力强，老师放手让学生探究，学生成为学习的主体。老师要注意把握好上课时间尽量控制在40分钟内，不要拖堂，每个老师要关注课堂上后进生的学习。
结合本次数学研讨活动，王芳校长就如何在课堂上落实核心素养给全体数学老师做了深入指导。一是学习新课标，理解“一致性”，这节课季老师从线、面、体引课，王校长指出图形的认识存在一致性，所有的图形认识都要围绕图形的基本要素，即点、线、面、体来展开讨论，体现了图形认识的一致性，这节课由长方形面积公式的推导到长方体体积公式的推导，渗透了图形的测量要从“单位”出发，突出测量单位的重要性，测量的本质，就是计量图形中包含的测量单位的个数，体现了图形测量的一致性。所以教学中相同内容要用相同的方法，深刻理解“一致性”。二是课程目标导向性强，学习新课标后，教师要把“三会”真正落实为学生的核心素养，即课堂上让学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界，这两节课都是学生经历自己去发现问题，提出问题和解决问题。三是教学活动要促进学生的发展，这两节课都是师生高效互动，注重启发性，培养学生的质疑能力和推理能力。三是促进教学评价多元化，课堂中要评价方式多样化，运用信息化评价，评价主体的多元化，注重过程性评价。四是渗透数学思想方法，数学思想是数学课的灵魂，教学中渗透类比，归纳，演绎，分类，转化，数形结合等数学思想方法。五是运用思维导图，思维导图非常清晰地总结知识点，建议教师在课堂生成和小结时都可以尝试运用思维导图。王校长还强调教学要创新，教师认真学习新课标，用新课标理念去设计课。
此后，金凤区第二小学全体数学教师将以推变的“五项核心指标”作为教学活动开展的重要引擎和教学评价的依据。落实新理念，探索新方法，实现新突破，真正引领、推动我校说学教育，提升教育教学质量。
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