【大爱二小·教研】“四强”能力作风建设 |聚焦课标，名师引领，砥砺前行——马德虎名师工作室数学课例研讨活动
春光四月，细柳微斜，在这万象更新的时节，金凤区第二小学邀请集团校马德虎校长亲临指导，就马娟老师的一节综合实践课开展了一场别开生面的教研活动。
课例展示
马娟老师执教的是六年级下册综合实践模块之《有趣的平衡》一课，马老师基于新课标理念，以主题式学习为统领教学，开课伊始，马老师给同学们展现出一个生活中真实情景图，跷跷板，这样一个实际问题引发学生的思考，从而发现问题、提出问题，解决问题的这样一个过程，然后用数学知识或者是其他学科的知识来解决，从而提高学生的一个综合能力，正好符合了新课标对综合实践模块的要求。
小组合作讨论激烈，井然有序，分工明确。
该小组积极上台展示自己的研究成果
最后马老师用思维导图做了课后知识梳理总结，完美结束课堂。
马德虎校长点评
马校长提出了，第一点是这节课的落脚点是建立一种数学模型。第二点是主题式学习，跨学科教学非常切合主题，因为杠杆原理在科学课中已有过学习。
马校长还提出，我们老师总想在一开始就把这节课用到的知识给孩子们展示出来，先入为主，提前给孩子们搭好梯子，让他们顺着这个思路往上爬，比如一开始的跷跷板，老师和学生就已经把平衡里面要探究的距离和质量拿出来，孩子们在这个过程中就没有认知冲突，后面的程序只是表面的操作一下。马校长建议，真实的情景或实际问题的创设应该再开放一点，让孩子们自己去发现跟质量和距离有关，利用已有的知识迁移到一个陌生的非良性的结构环境的问题当中，解决问题的策略在课前就搭起支架，根据真实的问题的信息和素材，能够自发的去调动他们已有的知识储备，这样探究的味道就浓了，让他们用以致学，真正的让孩子手、眼、脑都动起来。
王芳校长点评
王芳校长补充到，跷跷板是我们所熟知的，对它已经有固定的思维模式，不能引发他的深度思维，王校长建议，让孩子们尝试各种各样的方法，最后让它平衡，然后把多种方法得出的数据放在一块对比，找到共同的特点，由此建立起数学模型。
最后，王校长对马校长的指导表示感谢，同时，对二小的老师们也寄予满满的期许，相信老师们也会带着今天的学习成果和思考，不断探索实践，不断感悟提升。
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