联合共研，融合互促
为了进一步推动语文教学的创新发展，落实整本书阅读规划，我校与实验中学共同开展了一次语文联片教研活动。活动以《骆驼祥子》整本书阅读指导计划为教学案例，两校教师以共同参与、交流互动的形式，探讨整本书阅读落地的新思路、新方法。
活动由教务处马芳主任主持，星海中学校长屠佩军及实验中学副校长魏次开带领两校语文教师团队相互介绍、联合组队。屠佩军校长就两校联片教研活动提出希望：通过联片教研活动以加强两校之间的学术交流与合作，促进语文教师教育教学水平的提高。
本次活动的内容是星海中学备课团队以说课的形式展示《骆驼祥子》整本书阅读指导设计思路。
阅读指导设计分为三个阶段。第一：导读阶段。让学生初步了解《骆驼祥子》的写作背景，掌握相关的阅读方法，并激发学生的阅读兴趣。第二：推动阶段。在阅读启动课的基础上，借助专题研究，搭建任务支架，从情节梳理、人物形象塑造、悲剧意蕴解读等三方面对文本进行深入研究，促进学生各方面能力的发展。第三：赏读阶段。通过创新活动形式，对阅读阶段的环境描写、语言风格等任务成果进行展览，评估学生学习成果，加深学生对文本的理解。
根据五个课时的设计，星海中学语文备课组展开具体的说课。
李静老师对第一课时展开说课：阅读前的导学课，以求在阅读中使用圈点批注的形式对小说的主要情节熟悉把握。
折宝莉老师对第二课时展开说课：依托第一课时文本情节的基本掌握，分析祥子的性格特点和命运悲剧。
杨婷婷老师对第三课时展开说课：主要分析次要人物的性格特点及其构成的社会现状对祥子命运悲剧的影响。
刘风老师对第四课时展开说课：分析作者运用环境描写烘托人物命运的写法，加深对小说整体情节、主题的理解。
梁芳丽老师对第五课时：体会小说语言的平实简洁、京味十足、辛辣讽刺的特点。
随后实验中学各位老师针对本次整本书阅读指导设计分享交流。各位老师从不同角度分享了“整本书阅读”导读课、推进课和赏读课的要义，引发了大家对整本书阅读教学的思考：一是作为语文教师以身作则，成为学生阅读的点灯人；二是以点带面，在教学中要找准学生的兴趣点、共鸣点和提升点，激发学生的阅读兴趣；三是以终为始，要有长线思维，坚持素养导向；四是以讲促学，知行合一。
最后，实验中学副魏次开校长就如何做好“整本书阅读教学”工作给予了方向引领和方法指导。他指出：整本书阅读教学要注重方法的引导，学以致用，从而让学生养成阅读习惯、形成阅读能力。
此次联片教研活动，进一步加强了语文教师在整本书阅读教学方面的探索和实践，推进了整本书阅读课程化,促进了教师对整本书阅读教学深度和广度的研究，有效促进了两校教师间的学习与交流，对“整本书阅读教学”工作起到了很好的推动作用。
“善研深思，上下求索，学无止境，研无止境。”此次星海中学和实验中学的整本书阅读指导联合教研，开启了两校的教育合作新篇章。
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