夏早日初长，南风草木香。2021年5月27日下午，在这生机勃勃的夏季，金凤区第十二小学靠谱研修团队教师齐聚智慧教室，如期开展本学期第二次校本研修活动。本次活动是在研修主题以“促进小学学科深度学习的策略研究---开展高质量的小组合作学习为突破口”下，进行研修的第二个阶段“总结经验，优化提升”，旨在使研修教师认识到小组合作学习能够促进学生深度学习的重要意义，形成正确的校本研修价值观。
本次活动由樊琳主任主持，共分为三个环节。第一个环节是经验分享，反思不足。由研修教师樊琳、马玉娟、李夏、刘璐老师分别轮流描述组织合作学习的经历，依据合作学习五要素，聚焦核心问题设计，主要从以下三方面进行交流：1.开展合作学习的核心问题是什么？2.从五要素进行分析是否能够引领合作学习的开展？3.是否促进学生深度学习的发生？樊琳老师对自己执教的《轴对称》一课中小组合作环节进行分析，通过初建课小组合作任务和重建课小组合作要求的对比，给大家分享了一些关于小组合作的想法：一是以如何、若何类的问题为任务核心问题；二是合作要求要具体、明确，汇报要给学生支架；三是教师要调控分工，建议根据内容的难易程度按号分工。马玉娟老师结合平时开展小组合作学习的过程，主要从组建小组合作的原则，合作小组的人数，小组成员的分工等方面分享了自己的一些经验。她认为在语文课堂分组，应该从学生的组织能力，朗读水平，口语交际，书写情况等综合考虑。李夏老师结合执教的《集合》课例，对照合作学习五要素，从达到的效果和存在的困惑两方面做了细致的分析，李老师对汇报人的挑选和培养组长处理冲突管理的能力方面提出了自己的困惑。刘璐老师也是针对自己的课例，她从小组自治方面考虑，为了让组内成员更好的管理自己，使所有人参与其中，组内成员可以交换角色，发挥自己的特长，弥补不足。最后樊主任对第一环节进行总结，对老师们合作学习开展过程中存在困惑做了简单的解答。她指出在合作学习中要注重培养学生的能力，对于语文课怎样设计核心问题给出的建议是：以文章的体裁分析问题提出的方法，设计核心问题。
第二个环节是研磨课例，优化改进。由备课教师车锦涛和乔晶老师分别进行说课，主要从本节课的教学重难点内容，核心问题的设计，是否从合作学习五要素出发设计的合作学习等方面进行阐述。两位老师进行了详细的说课，也阐述了自己的想法。接着语文、数学小组分别就学科合作学习讨论，并思考存在的问题及改进措施。两位老师吸纳意见，将继续修改合作学习的相关设计。
第三个环节是数据问诊，透视课堂。定时间磨课，要求老师根据修改完善后的教学设计进行课堂实践，分析小组合作的实效。
最后由费涛校长总结发言。费校长指出现在的教育目标不仅仅是为了解决这个问题的本身，而是希望得到人和人之间的一种关系的构建。采用小组合作学习的形式不但可以培养学生处理人际关系的能力，还能提升学生与人相处的能力。希望每位研修教师在对小组合作学习的初步认识和实践中，再次深入学习策略性知识的提取。
至此，本次研修活动圆满结束。通过此次活动，研修教师对小组合作学习有了更加深刻的认识，也为教师重构、再现课堂实践提供了方向。期待研修教师能够学以致用，转变观念，从合作学习五要素出发，改进小组合作学习的教学设计，提高教师的专业发展。
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