六月初夏，荷风送香，阳光普照。“金凤区基于大数据的课堂教学研究项目”开启了为期两天的第十二次课堂观察与面授培训活动。6月10日上午，项目全体研修教师和靠谱COP项目助学服务团队在金凤区第十一小学进行了集中面授培训。首先，冯涛副教授带领大家回顾了教学反思的概念，以如何利用课堂教学行为大数据进行教学反思为切入点带领研修教师从S-T分析方法、有效性提问、教师回应、四何问题、对话深度等多维度进行深入学习，指出在今后研修中改进和发展的着力点，为各项目学校课堂教学的改进提出了有针对性的指导意见和建议。随后，方紫帆老师带来了《合作学习策略》专题培训。方紫帆老师从“高质高效合作学习的五个要素”入手，通过小组合作的形式对切块拼接法进行了详细的讲解；研修教师就合作学习中切块拼接法的使用与方紫帆老师进行了深入交流。
专题培训结束后，金凤区第十二小学樊琳副主任进行了主题为《促进学科深度学习的策略研究--以开展高质量的小组合作学习为突破口》的校本研修汇报。樊琳副主任从校本研修的进展、措施和阶段性成果等方面进行了详细的汇报，并就校本研修过程中产生的问题分享自己的想法；王陆教授对学校的校本研修过程和成果给予了充分的肯定，并希望学校能够结合实际情况深入落实教学范式的校本研修机制，在实践中共同推进成果的产出。
之后，助学者王帅杰主持召开了工作室主任会，汇报了金凤区靠谱COP项目上一阶段的研修情况，并对下一阶段的研修活动进行了部署和安排。
下午，金凤区第十二小学乔晶老师和车锦涛老师分别执教了数学课《找规律》和语文习作教学《国宝大熊猫》，靠谱团队6位教师对2节现场课从不同维度进行了基于课堂教学行为大数据的课堂观察与数据采集。授课结束后召开了课后反思会，在反思会中，授课教师首先从本节课的教学目标、学情分析和小组合作问题设计等方面对自己课堂教学中的亮点和不足进行了反思；乔晶老师刚加入靠谱团队，她自认为对于四何问题还理解的不是很到位，也存在无效提问的情况，对学生的回答有时有时没有回应，回应方式较单一等。课程中没有设置小组合作学习，学生同桌交流的内容也比较简单。而车老师则反思课堂侧重于让学生进行资料的整合，对于借助语言支架获得写作的技巧和内容的表达略有欠缺，习作的时间和评价的时间太短，在学生小组合作的过程中把控能力还不够。然后，由研修教师组成的课堂观察团队汇报了每节课的课堂教学行为大数据，并将数据还原到课堂情境中分析问题，还提出了各自的想法和更好的建议。接着，同学科教师进行了基于学科的定性分析与点评。费涛校长非常认可车老师大胆尝试选择习作课，并肯定了课程中的三大亮点：1.情境创设激发学生写作兴趣，培养学生质疑的能力；2.采用小组合作学习，能高质量的完成合作任务；3.注重习作方法的渗透。但也提出一些改进的建议，她希望老师们重视习作的味道，不要忽略信息运用，只注重了信息整合；在小组合作排列信息的过程中要渗透语言的表达；还要注意时间的安排。樊琳副主任从学生生成的角度，结合课堂教学行为大数据进行了深入点评，还建议老师们课堂要有纵向延伸，发散学生思维。最后，项目指导教师冯涛副教授进行了定性与定量相结合的综合诊断与分析。冯涛副教授基于课堂教学行为数据证据链，分析了课堂教学行为的优点和所存在的问题，并从课堂中的问题结构改进、小组合作学习设计及课堂教学策略等方面提出了具体可行的教学改进建议。
通过基于大数据的反思研讨，研修教师以认真的态度投入学习，同时进一步明确了未来改进的方向。希望借助项目平台，寻求积极发展，在实践与反思中优化课堂教学，实现专业成长。丘山积卑而为高，江河合水而为大。让我们继续脚踏实地，借助课堂教学行为大数据这一利器，在不断优化课堂教学的同时增强学生的获得感，持续做好课堂教学研究这门学问！
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号