教学内容：
教科书第42页以及44页第五六题的内容。
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数。
教学准备：
1、课件；
2、6-7的组成卡片；
3、6个小圆片。
教学过程：
一、 复习导入-复习6、7的组成。
二、探究新知
1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小圆片(前后桌，两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生左边摆5个、右边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，根据图片各写出一个加法算式。
（在书写加法算式的过程中，教师注意指导学生写算式的格式以及6、7的占格。）
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
师：请哪位同学来说一说你是怎么想的？你列的算式是什么？（比如我的左手边有5个小圆片，右手边有1个小圆片，一共有6个小圆片，我列的算式是5+1=） 板书：5+l＝ 1+5＝
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（1、点数； 2、接着数；3、利用数的组成来数。引导学生用数的组成来帮助计算）
(4）比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同的地方，有什么不相同的地方?（让学生说说相同点和不同点）
问：大家都是根据同一组小圆片写出的算式，为什么两个算式不相同?
师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
师： 所以通过一幅图我们可以列出两个加法算式。
（5）通过一幅图能列出两个减法算式吗？我们一起去探究探究。（出示主题图片）
师：请同学们认真观察这幅图片，这位小女孩用小棒把一个小圆片分开了，你能看着图片列出减法算式吗？（一共有6个小圆片）
师：谁来说说自己列的减法算式，并说说自己是怎么想的。
生1：一共有6个圆，去掉1个，还剩几个？我列的算式是6-1=
生2：一共有6个圆，去掉5个，还剩几个？我列的算式是6-5=
（在学生说的过程中，教师板书6-1= 6-5= 这两个算式）
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（引导学生用数的组成去计算）
（4）师：谁来当小老师，领着大家一起读一读这两个减法算式。（读完之后教师让学生说说有什么发现？）
总结：通过一张图片我们列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。。
3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)学习“摆一摆”第一组例题。
师：(出示图片)图上画了些什么？根据图你能写出哪些算式？
学生说出自己列的算式，并摆小圆片说明自己怎样想的。（教师引导学生进行归纳，并板书出4个算式）
着重说一说四道题的得数是怎么来的。
师：同学们认真观察4+2=6、2+4=6、6-2=4和6-4=2这几个算式，比较一下，你发现了什么？
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
学生独立列算式，并在方框里填得数。着重说一说四道题的得数是怎么来的。
4、学习“摆一摆”第三组例题。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6和减法算式6-3＝3。
问：同学们通过这张图片能列出两个加法算式和两个减法算式吗？（使学生了解到，当两部分的数相同时，根据一副图只能列出议价一减两个算式）
三、巩固练习
1、完成第42页“做一做”的练习。
2、完成44页第五题和第六题
四、课堂作业
优化设计33页
五、课堂小结：这节课我们学习了什么？
六、板书设计：
6、7的加减法
5+1=6 6-1=5
1+5=6 6-5=1
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