5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计
5 铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.知识与能力
会认“洼、印”等生字,会写“铺、泥”等生字。
2.过程与方法
能正确、流利地朗读课文。
3.情感与价值
了解秋天的特点,感受秋天的美。
【教学重点】
1.能按要求认字。
2.有感情地朗读课文,感受秋天的美。
【教学难点】
感受梧桐树叶纷纷飘落的美景。
【教学准备】
1.教师:制作多媒体课件。
2.学生:预习课文,收集有关秋天的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 | 教师批注 |
一、谈话交流,引出课题 上课开始,老师展示课件(秋天的图片),问:“孩子们,这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?”(只要学生观察到图画上一个景物,教师就应给他充分的肯定。)在此基础上,教师进一步启发:你知道这是什么季节吗?学生调动自己的生活经验,会意识到这就是秋天。谁能说说秋天的特征?树叶变黄了,有的落下来;稻子也熟透了,金灿灿的;果子也变黄了,可以摘来吃了;小草变黄了…… (教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征,鼓励他们多观察,做生活的有心人,就会有惊喜的发现。) 今天,我们学习一篇与秋天有关的文章——《铺满金色巴掌的水泥道》。 | |
二、整体感知,学习字词 (一)检查字词(PPT出示)。 1.读准字音。 水洼、印着、规则、凌乱、增添、棕红色、皮靴。 指名读词语,纠正读音,强调:“增、棕、则”都是平舌音。 2.会写下列生字。 铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。 (二)指导学生朗读课文。 1.听老师范读课文。 2.生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。 3.有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。 (三)总结课文内容。 | |
三、朗读欣赏,汇报读书情况 1.课件出示“一夜秋风,一夜秋雨”。 谁来读一读这句话?指名读。 听老师读。(老师为什么读得这么悲伤呢?因为一夜的秋风,吹落了树上的叶子,树木就会变得光秃秃的,一夜的秋雨,天气就要转凉了,这样的季节,往往使人伤感,有 | |
这样一句诗“自古逢秋悲寂寥”,说的就是这个季节。那么,作者在文中写的是不是也很悲伤呢?让我们继续学习课文。) 2.找出能显示雨后天气的词语。 放晴——明朗——蓝天。 (天晴了,人的心情也就会舒畅很多了。) 3.朗读第5、6自然段,找一找描写叶子的词语,赏析重点词语。 颜色:金黄(能带给人温暖的色彩)。 状态:闪着雨珠(带给人以生机和活力)。 这是一组带给人正能量的描写。 | |
四、积累词语,指导写字 1.指导书写生字。 重点指导:晶、印、规、迟。 (1)出示“晶”“印”。 (2)教师示范写并指导。讲评渗透:汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。 2.积累词语。 铺满、水泥道、亮晶晶、图案、排列、规则、愉快。 |
第二课时
教学过程 | 教师批注 |
一、复习 朗读课文,回顾课文描写树叶的句子。 | |
二、感悟理解 朗读课文第7~11自然段。 1.我走在院墙外的水泥道上。 院墙外——地点,水泥道——位置。 2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… 为什么是“彩色的”,而不是金色的?“闪闪发光”的是什么?“很远很远”说明什么? (水泥路是灰色的,零星地闪现出来,所以整条路不是单一的金色;“闪闪发光”的是“亮晶晶的水洼”;“很远很远”说明这条铺满金色落叶的路很长。)这句话运用了比喻的修辞,把“水泥路”比喻成“地毯”,化硬邦邦为软绵绵,充满了舒适感。 3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 “小巴掌”告诉我们一个什么信息?读到这个“粘”字,你想到了什么? “小巴掌”这个比喻写出了树叶的形状。读到“粘”字,我感觉这好像不是一条路,而是一幅树叶贴图画。 | |
4.文中还有哪句话运用了比喻的修辞? 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 把“小雨靴”比喻成“小鸟”,使画面更加充满了灵气。 5.朗读课文第12、13自然段,并说说它们在文中的作用。 这两个自然段与文章开头遥相呼应,使首尾结构严谨,自然收束全文。 | |
三、畅谈收获 1.学习完这篇课文,你有哪些收获? 2.拓展延伸。 “落叶飘下来,像蝴蝶。”落叶还像什么?你也来说一说。 |
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