教育是心灵对心灵的抚慰、感染和交融。这个世界可以很小很小，心的领域却可以很大很大，教师正是在广阔的心灵世界中播种耕耕的职业。魏书生也这样说过：一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵，走进学生的心灵世界中，就会发现那是一个迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，教师的教育工作也如同有了源头活水，常做常新。用赏识来开启学生的心灵之门，走进他们的心灵，从那里挖掘出美好理想的种子，利用他们已有的心理土壤加以培育，这样的素质教育才是最扎实最稳固的。
一、 赏识，帮学生建立自信心。
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。刚开始接手这个班时，我做了一个小小的调查，我让学生把自己的优点和长处以及在以前的学校中担任过什么班干部都写在纸上交给我，结果发现最大的干部也就是副班长，而且还只当了半个学期，在优点和长处这一栏百分之六十是空白，看来这些学生太缺少成功的体验了。于是我问他们：你们是不是觉得自己很差？大部分学生说：“对呀。”“那么差在哪里呢？”这个说脑子笨，成绩不好，那个说调皮捣蛋，表现差，说来说去，反正他们不是老师眼中的好学生。我对他们说：“你们大错特错了！”此言一出，喧闹的教室开始安静下来，学生用一种奇怪的眼光望着我，这时，我说了：“成绩不好的同学，你们的思想怎么比我还老土呢？想想你们生活的时代，你们这一代比我读书时的环境好多了，现在举国上下都在谈教育改革，谈素质教育，谈减负，连我们老师都不那么看重分数了，你们还在说考试成绩差，要知道分数并不代表一个人的能力，爱迪生、牛顿、比尔盖羡他们不都是当年成绩差的学生吗？你们为什么不能向他们看齐呢？再说调皮捣蛋的学生吧，爱玩好动是你们这个年龄的特点，喜欢说话的同学口才一定很好，坐不住的同学一定爱好体育运动，还有那些追星一族的同学，会唱流行歌，会跳舞，班里要是少了你们这些人，我还嫌太寂寞了呢！”听了我这一番话，学生们哄堂大笑，接着又议论纷纷，于是我赵热打铁地说我们班现在要选班干部，有哪些同学愿意试一试呀，结果好多同学举起了手要毛遂自荐，班干部很快定下来了，而且我还额外地得到一张候补名单。赏识使得一些以前的中等生甚至后进生开始重新定位自己，使他们找回了自信。有自信，就迈向了成功的第一步。
二、赏识，激发了学生的创新精神
一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。我们素质教育的核心就是要培养学生的创新精神。然而在现实生活中，“只读圣贤书，不闻天下事”将我们的学生熏陶得只知被动接受，不知主动索取，他们的知识是老师灌输的，能力是老师挤牙膏似的一点一滴地挤出来的，怎样化这种被动为主动呢？从心理学的角度讲，及时地表扬和热情鼓励能激发学生的求知欲，调动其积极性。
我班**、***等同学热爱文学，他们经常拿些小诗小短文什么的让我指点，于是，课余时我把他们写得好的文章诗歌拿在班上诵读，办黑板报时我把他们的大作推荐给班上的宣传委员登出来，这一下班里热爱文学写作的学生劲头更足了，他们自发地组成了文学社，听讲座、办诗会，组织学生积极地向广播站投稿，向校刊投稿，将班里的文学活动开展得有声有色，吸引了一大批爱学习的同学。很快他们的努力就得到了丰厚的回报：校刊有一期是我班的专刊，投出的广播稿不断地被选用。
三、 赏识，促使学生完善自我
苏霍姆林斯基说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。老师教会学生做事之道和做人之道，学生接不接受你的传道，用古人的一句话：亲其师则信其道。当老师的全身心的爱护和欣赏自己的学生，做学生的贴心人，学生才会信任你，才乐于接受你的指导。
其实你赏识学生，学生何尝不是在赏识你？你走进了学生的心灵，学生也在走进你的心灵。因为互相赏识，我们创造了一种浓浓的师生情，学生在赏识中体验成功，在超越自我。我则在赏识中体味着为人师的幸福和快乐。
今天，我很想对我的同行们说，当别人把你的学生看扁的时候，你千万可要把他们看圆，因为世界上没有教育不好的学生，走进学生的心灵去分享赏识吧。我相信，今天的赏识，一定会换来明天的成功，这成功中有你的，也有学生的。
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