银川三中 马光军
一、今年银川市推进课堂变革的新变化
（一）新变化
（1） 全员参与（2）随机抽取，不容许随意调（3）以赛监测推变实施和落实，不再是单纯意义上的赛课。（4）进度随各学校的进度，要求教师在各种课型、各种教学内容下，凸显以学生为主体的课堂教学方式的变化。（5）今后很长时间都会推行，实现常态化。
（二）生物学科推变现状
课堂变化明显实效性强的是银川市直属学校，他们很多评委和中层是参与者也是实践者，接受教科所直接培。
我们兴庆区四位生物学科教师表现非常出色，本人赛课前与他们有交流沟通，让他们明确赛课的方向和应注意的问题。如掌政中学陆军老师老当益壮，学生任务驱动到位，教师点拨画龙点睛，学生活动充分高效，充分体现了老教师“推变”中理念的成功转变。这种转变来自三方面:1、平时扎实的教学基本功，与她交流人家平时上课教学观念就以转变。2、新理念的渗透和恰当的运用。3、纯熟的多媒体操作技术。自己设热点。值得我们年轻教师学习。
为后期录推变课及今后的推变做准备，请教研员进行总结反馈，为后期教师的发展指引方向。
银川市生物教研员王全斌老师进行兴庆区推变活动总结发言强调，中考方向明显由知识立意向能力立意转变。课堂还给学生，通过高效的小组合作和自主探究，引导学生完成知识内化，达成学生学习能力的提升。
二、在推变课中我们应特别关注的问题。
1、必须把握学习相关资料。
(1)学生认知成为教学的基本依据 。符合学生认知规律的教学过程设计和教学目标达成。问题设计符合最近发展区理论；小组活动依托视频、图标资料、图片、课本资源，激发学生思维，完成重点和难点的认知内化。
（2）学生内化成为学科核心素养形成和发展的过程。充分拓展学生思维活动，结合生活实际，融入学科核心素养。
（3）学生探究成为课堂主要学习方式。为学生提供各种学习资源，依托学习资源，引导学生展开合作和探究学习。
（4）学生潜能释放成为课堂主要特色。将课堂充分还给学生，在合作和探究中学生充分交流、展示、质疑。
（5）学生学习能力提高成为课堂核心价值。学生在交流、展示、质疑中分析、判断、总结等能力得到提高，关注课堂节奏的把控，教学目标得以达成。
2、教学中我们需要注意落实的点
课堂变革看课堂是否还给学生，充分给学生活动空间，教师点拨、引导，学生小组真活动、高效展示汇报、大胆交流质疑，凸显学生认知内化。教师最多讲20分钟。
以生物学科设计为例。教学设计要以学生活动设计为主展开，活动设计的目的（突破重点、难点）、形式、小组分工、以问题为主的任务驱动、时间把控、活动成果汇报展示，交流质疑、教师点拨总结。
不可控因素较多，要在平时教学中打磨总结，实践尝试，否则往往取得不了应有效果。学生应有的小组合作的素质，也是至关重要的一环。
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