一、指导思想
以新课程的理念为指导，加强教研教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，树立课堂教学的目标意识，在追求教学工作轻负担、高质量的同时，培养学生良好的学习习惯和学习能力，使每一位学生和谐快乐的发展，全面提高学生的语文综合素养。结合学校523课堂，特制定以下计划：
二、基本情况：
五年级共有六个班，六位语文老师，中青年教师都有，大多数为青年教师，新调入的马亚妮老师担任五（5）班语文教学工作，属于青年教师。中年教师以身作则，勇于担当，年轻教师积极上进，勤学好问。
三、常规工作
(一)严格执行学校教学相关要求，科任老师必须认真备好、上好每一节语文课，做到熟悉课堂，熟悉教学助手，熟悉文本，切实做到扎实有效。
(二)教师布置作业要适当合理，形式要多样，批改要及时，不能让家长批改作业或者在作业上签字。
(四)每一位语文老师必须提前一天把导学案发下去，让学生根据导学案预习课文，教师要通过各种方式检查导学案的完成情况。
(五)根据需要学理论，学好理论促实践。
1、每一位语文教师分析本班学生的特点，分析教材的特点，总结上学年语文教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。
2、每位教师深入学习、研讨新课标各年段要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高课堂教学质量。
3、坚持每天下午放学后半小时的业务学习、教研活动制度。
4、认真写好教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积累教学的思考、感悟，为提升自己的教学水平及理论水平奠基。
(六)强化备课关，向课堂教学要质量。
1、加强备课。切实做好每周五下午第一节课的年级组语文教研工作，做好备课记录，导学案设计一定要有可操作性，紧扣目标,合作探究环节和展示换机一定要重难点突出,教师要注重对教材的钻研，根据教材特点、学生实际和年段特点制定合理务实的教学目标，教学时树立目标意识，能仅仅围绕教学目标展开有效的教学，切实加强课堂研究。
2、继续发挥组内的优势，对所教课文进行交流研讨，努力达成共识，更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其注意写作方法的渗透引导，真正让阅读和写作找到结合点，有效而又节时地提高学生习作水平。
3、每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。学习活动组织有效，能用科学、有效的方法处理课堂中新生成的教学任务，作业设计合理，教学流程紧凑方面下工夫，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。布置家庭作业不能超过半小时，把国家的双减政策落到实处。
4、加强校本科研，通过教师间互相听课、说课、评课取长补短，本学期在住常规教学的同时,落实做好学校安排的教师共同体帮扶工作,指导老师邓彩春代虹要做好指导计划和听课记录指导记录及反思等,被帮扶教师马亚妮马红梅同同时也要做好这些计划和记录反思等。在实践中反思，在反思中提高，来提升自己驾御课堂教学的能力，以积极的姿态迎接各级各类的挑战。
5、加强教研组集体备课和评课的力度积极配合学校做好四月份的教学月活动,组织老师上好课例研究课，做到人人参与评课，及时自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学能力。教师能认真上好组内公开课，并加强相互之间常态课的交流，形成智慧的碰撞。
四、重点、特色工作
立足学生“会学”能力的培养，从以下几个方面着手:
(一)注意学生良好学习习惯的培养。
四年级的孩子，是学习习惯养成的形成时期。教师应花较多的时间注意引导、培养孩子养成良好的学习习惯，以此提高孩子的学习能力和教育教学质量。如:专心听讲的习惯、积极思考的习惯、认真书写的习惯、预复习的习惯、课外阅读的习惯、留心观察周围事物的习惯、乐于表达病和他人分享的习惯、良好的阅读习惯。教研组统一步骤，分阶段、分内容，有目的地循序渐进。
(二)加强质量调控，切实提高教学质量。
1、质量为课堂的生命。教师要把提高质量的主渠道定位在课堂而非课外大量的练习，所以为提高质量，必须再次深入钻研教材，把握教材训练重点，分阶段对某一能力进行系统训练，让课堂发挥最大的效能，以更好地和“高质轻负”靠拢。
2、教师对学生学习状况要了然于心，能及时调整自己的教学，有效地进行面上及个体的培优补差工作。
(三)重视阅读能力、阅读习惯的培养--得法于课内，受益于课外。
阅读，四年级是一个关键阶段，四年级孩子的阅读能力到底该训练点什么，教师首先要研读课标，然后根据教材特点来合理地确定目标并利用课堂深化落实。除了教给学生阅读的基本方法、基本能力外，更应关注孩子良好阅读习惯的养成，我们常常感叹如今的孩子阅读时比较浮躁，很难静下心来。
因此，阅读短文时常常出现漏题、不看清题目要求等情况，连在文中能找到答案的题目也往往要出错……因此，我们教师在教学时，除了要注意阅读技能的传授，还应注意引导学生养成良好的阅读习惯，例如给段落标小节，审题时圈画关键词，该动笔时就该让孩子动笔，在相应段落的相应部位批注一些关键的词句并给予相应的检查，督促孩子阅读自觉主动性的提高和阅读能力的提升。
紧跟学校“立体阅读”研究步伐，继续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。通过阅读，通过理解，通过积累，来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素，提高认识效率和语言表达能力。在进行课外阅读的同时，要发挥教师的指导作用和调控作用，可适当配合开展面上的语文学科活动或相应的检测来促进学生课外阅读的积极性。
(四)积极开展“学法指导”的研究。
根据四年级学生学情，结合本年级“厚积薄发，以读促写”的研究主题，可以从以下方面对学生加强学习方法的指导:
1、指导学生制定学习计划。(学年计划、学期计划、读书计划)
2、指导学生合理安排读书时间。(小故事、经验交流、学习心得)
3、指导学生正确选择阅读书籍。(阅读书目推荐、学生交流难忘的一本书)
4、指导学生学会有效阅读。(学习批注、学做读书摘录卡、学会记读书笔记)
5、指导学生学会记忆。(资料、记忆方法、窍门)
6、指导学生学会观察。(观察的方法、合理的表达)
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