一、指导思想
本学期，根据《小学语文课程标准》的具体要求，围绕学校教务处、教科室和语文教研组安排的教学工作重点，立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工作目标：积极运用“523”智慧课堂模式，聚焦课堂教学，重视教学环节，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，落实小学低段的识字教学，创导自主、合作、探究的学习方式；同时立足备课组建设，加大教研力度，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，以研究课为契机，积极展开评课活动，稳扎稳打，为一年级学生的语文学习打下良好基础。
二、现状分析
一年级组共有语文老师6名，一年级组大多是经验丰富的老教师，一年级的教学除了课程所要求的部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要。
1、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课堂教学。教学生字结合在具体的环境中，根据学生的认知水平和注意力容易分散的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生记忆生字，充分利用教材，教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情，自然地学习词、句在学完课文后还可以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默化地跟着老师走进语文学习的大门。
2、帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在生活中自主识字。
3、教会学生学习的方法，逐步培养学生的阅读能力，指导他们能带着问题读课文，能掌握读懂一篇文章的方法步骤，同时，要注重学生的朗读教学，在朗读中培养学生的语感。在学生认识了一定数量的汉字后，老师要有意识地找一些浅显易懂的、琅琅上口的儿歌、短文供学生阅读，鼓励他们多读课外读物。
4、小学低年级阶段是为学生日后的语言发展打下扎实基础的最重要时期。利用这一有利时机，充分挖掘学生内在潜力，激发他们不断学习的兴趣，培养每一个孩子敢于表达、善于表达的能力，加强语言实践。合理地运用现有的教学媒体，有意识地创造机会，创设情景，提高学生自主性，在拓展他们思维空间的同时，锻炼他们的说话能力。充分利用课前三分钟展示的有利时间，进行学生的口语表达训练。
三、具体措施
（一）优化队伍建设，提高备课组教学水平。
1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性备课组。
2、根据学校教务处、教科室和语文教研组相关要求，结合教科室安排的骨干教师帮扶年轻教师的工作计划，做好相应的帮扶计划和听评课活动，使此项工作能真正落到实处，进一步促进年轻教师的成长和进步。
3、积极参加各级各类的教研活动，组织开展组内听课、评课、教学反思讨论会等活动。
（二）深入开展课堂教学研究，确保教学的生动性，有效性。
1、本学期，继续配合学校和教研组，参与推门听课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率，随时准备好接受听课。
2、落实随堂课和研究课听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，每位研究课教师需针对自己教学设计中的一个关于“充分关注表达，提升语言素养”的设计亮点进行说课，研讨，落实研究课的研究目的。
3、利用集体备课的时间，进行“双减”政策下的低年级语文评价措施的讨论，并收集相关资料，形成校本课题。
（三）强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。
强化常规管理，提高教学效率（备课、上课、作业三环节还应写出学科特色）。
（四）强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。
1、备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法灵活多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
2、上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的多媒体和信息平台，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。
3、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。从课程标准的要求、教学目标以及学情出发，设计课堂练习、课后作业、综合练习等作业，体现设计合理化，使作业贴近学生生活，努力提升作业的趣味性。设计口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业，既能达到巩固所学的效果，又不增加学生负担。关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化暇务统一作业批改格式，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清，日日清。
4、辅导：充分重视学生早读，加强指导；注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
5、评价
重视学生良好学习习惯的养成。始终落实良好学习习惯的培养，在朗读、指读、握笔、写字、爱护书本等习惯的培养上，要在课实践中，做好示范，让学生模仿，从多个角度来进行评比与检查，也可以让孩子们互相检查来提高兴趣。充分利用写字课，加强写字教学的常规管理，完善写字教学的评价制度，确保写字教学有效落实。
一年级下册语文教学进度表
周次 | 时间 | 教学内容 | 备注 |
1 | 2.22-2.25 | 识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》 |
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2 | 2.28-3.04 | 《猜字谜》、口语交际、语文园地一、快乐读书吧 |
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3 | 3.07-3.11 | 《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》 |
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4 | 3.14-3.18 | 《四个太阳》语文园地二 |
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5 | 3.21-3.25 | 《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》 |
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6 | 3.28-4.02 | 口语交际、语文园地三 |
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7 | 4.06-4.08 | 《静夜思》《夜色》 |
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8 | 4.11-4.15 | 《端午粽》《彩虹》语文园地四 |
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9 | 4.18-4.22 | 识字：《动物儿歌《古今对》《操场上》《人之初》 |
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10 | 4.24-4.29 | 期中复习 |
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11 | 5.05-5.07 | 口语交际、语文园地五 |
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12 | 5.09-5.13 | 《古诗二首》《荷叶圆圆》 |
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13 | 5.16-5.20 | 《要下雨了》语文园地六 |
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14 | 5.23-5.27 | 《文具的家》《一分钟》 |
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15 | 5.30-6.02 | 《动物王国开大会》《猴子下山》 |
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16 | 6.06-6.10 | 口语交际、语文园地七 |
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17 | 6.13-6.17 | 《棉花姑娘》《咕咚》 |
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18 | 6.20-6.24 | 《小壁虎借尾巴》语文园地八 |
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19 | 6.27-7.01 | 期末总复习 |
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20 | 7.04-7.08 | 期末总复习 |
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