一、指导思想
本学期一年级语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以提升教育教学质量为中心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，培养习惯”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现扎实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
（一）理论学习再提升。深入学习习近平总书记关于教育工作的一系列重要论述，坚持融入思想学、形成体系学、带着问题学、提升本领学，深入推进“五育并举、协同发展”，切实做到掌握全面、把握重点、理解难点。认真学习新课程理论，学习新课程标准，明确教育教学目标，探索教育教学方法，践行师德师风各项规定，提升教育教学理论修养。
（二）常规管理再强化。深入实施基础教育质量提升行动，扎实推进“五项管理”和“双减”政策落地落实，引导教师精选作业，提高作业与测试的“质”，控制作业与测试的“量”，进一步减轻学生过重课业负担。充分发挥课后服务作用，通过规范的管理提升语文组的工作水平。
（三）教学研究再提质。健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。加强工作室建设，凸显学校办学特色。关注常态教学，借助宁夏教育资源公共服务平台，认真开展看优课、晒优课、传资源、搞教研、布置作业等信息化教育教学科研活动，及时反思和总结，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
（四）教师素质再提升。继续落实师徒结对制度，精心组织有特色的语文综合实践活动和各种竞赛，促进一年级组每位教师都成为读书型、科研型教师，不断在课堂教学和教育质量综合评价方面有所突破，努力建设一支师德优良、专业优秀、结构优化，相对稳定的高素质、高水平、高效能的教师队伍。
三、主要工作
（一）持之以恒抓学习，全面提高教师素质。
1. 认真抓好理论学习。结合教学实践，通读一、两本理论专著，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2. 创新业务学习形式。坚持集体学习研究和个人自学相结合，语文组每位教师都要做一个终身学习者，除参加学校规定的学习内容之外，根据个人实际，制定自修内容，提高个人教学能力。
3. 强化常规教学管理。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查，查漏补缺，全面提高。
（二）持之以恒抓日常，全面提高管理水平。
1. 突出重点。以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
2. 抓好备课。备课教师根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，着力培养学生的学习能力。
3. 加强研讨。积极参与教学研讨活动，认真填写听课记录。紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，提升个人素养。
4. 重视考评。认真做好教学测评工作，在关注教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，少做标准答案，尽可能体现自主学习特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
（三）持之以恒抓教研，全面提高教研质量。
1. 加强教学实践锻炼。语文组全体教师要根据学校教学计划安排，积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组内互相听课，共同提高。
2. 完善集体备课制度。利用好集体备课时间，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，集思广义，把课文吃透、吃准、吃精，使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
3. 强化骨干教师引领。积极为青年教师创造学习和锻炼的机会，促进青年教师迅速成长，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台，在实践锻炼中提高教学能力。
4. 完善师徒结对机制。进一步加强教师帮带管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥应有功效，真正实现促进教学相长。
5. 加强课程实施研究。注重加强一年级的汉语拼音教学和识字教学，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
6. 深入开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生作出示范。
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