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条件问题互换，启发学生求活

发布时间：2021-05-17 09:56 栏目：课题研讨 发布单位：青铜峡市邵岗中心小学 点击量：968 【公开】

条件问题互换，启发学生求活

学生在运用知识的过程中，往往拘泥于思路狭窄二倾向常规解法，为了培养学生思维的灵活性和广阔性，教师经常选择典型例题，引导学生多方探讨解题方法，从而摆脱“常规”的意识产生超常的创新思维，如我在教学求种植株数的应用题中，这样引导学生多变练习。“一个长方形果园长120米，宽100米，种的苹果树株距4米，行距5米，这个果园种了多少苹果树？”我先让学生根据题意解出这道题。①果园的面积：120×100=12000（平方米）；②每棵树占地 5×4=20（平方米）；③种植的棵数1200÷20=600（棵）。

学生解完这道题后，我变换题目的已知条件和问题，进行变式练习。把所求的600棵作为条件，可以提出什么问题？在学生编出“一个长方形果园的密集面积栽了600棵苹果树，果树的株距是4米，，行距是5米，这个果园的面积是多少平方米？一名同学反映特别快，

举手回答：先算出一棵果树的占地面积是4×5=20（平方米），再算

出600棵果树的占地面积600×20=12000（平方米），这时及时对该

学生给给予肯定，并且进行小结。这样的变式练习，不仅学生牢固掌握了种植株数应用题数量之间的相互关系，而且培养了学生灵活多变的思维能力。

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