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小数除法，教学例8

发布时间：2021-03-17 14:42 栏目：教学设计 发布单位：青铜峡市邵岗中心小学 点击量：1379 【公开】

教学内容

小数除法，教学例8

教时顺序

第9课时

教学目标

使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。知道有限小数和无限小数的区别。使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商

教学难点

使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念

教学准备


教       学       程       序

个    性 修   改

一、复习引入、促进迁移。

看谁算得快。

第一组：1.69÷26       58.3÷11

第二组：1÷3         58.6÷11

两个数相除时，会出现两种情况，第一组题都可以除尽，第二组都除不尽，等号后面的商该怎样写呢？

 

二、理解算理、探究算法。

教学例8

通过例8，让学生做除法，通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。根据学生计算出的除法竖式，引导学生发现余数商的特点引出循环小数的概念。这是小数概念的又一次内涵扩展，要让学生认识到循环小数是一种无限小数。

 

三、模仿训练、加强理解。

1、做练习十八第3题。   

 一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机       每小时大约飞行2200千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）    

根据商不变规律，先把“30000÷2200”转化成“300÷22”再进行计算。 

 

四、多层训练、巩固算法。

1.练习十八4、5题。

重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。

 

2.练习十八  第6题。   


 

教       学       程       序

个    性 修   改

五、评价小结、反思提升。

阅读“你知道吗？” 

 让学生自主阅读，交流阅读后的认识。

 作业设计：      

把交流的结果写成趣记。

 


板

书

设

计


教

学

反

思



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