概念课教学的基本流程

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概念课教学的基本流程

发布时间：2021-09-10 11:29 栏目：教学设计 发布单位：青铜峡市邵岗中心小学 点击量：2364 【公开】

概念课教学的基本流程

小学概念课教学的基本流程可以概括如下：

1、创设情境，提供素材。

数学概念是比较抽象的，而小学生的思维是以直观、形象为主的。因此，在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，为学生提供具体的感性材料，为学生分析素材、丰富表象奠定基础。

2、分析素材，形成表象。

概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。当学生产生探索欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造探索概念、把握本质属性的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成清晰的表象。

3、借助素材，总结概念。

概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。作为具有丰富个性的能动主体，小学生会对新概念产生不同的理解和建构，因此，教师要在小组合作探究之后，让小组选代表借助素材介绍自己组的成果。通过小组之间的交流、争辩，再加上教师的引导，帮助他们去粗取精，由表及里的把握本质特征，进而总结概念。

4、举例解释，深化概念。

学生学习数学概念应经历“分析素材、形成表象---归纳概括、总结概念---举例解释、深化概念”的过程。因此，在学生借助素材归纳概括总结概念的基础上，要及时引导学生回归情境，举例解释概念的本质属性，以丰富其内涵。

5、巩固概念，应用拓展。

学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际问题。教师在设计应用概念的问题时，要注重创设情境，让学生在应用的过程中巩固概念、沟通概念之间的联系，提高解决问题的能力，帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

当然，根据具体的概念，又是在第三个环节总结出概念之后，还要结合概念的外延作进一步探索。概念的外延是指概念所反映的那一类事物。如“三角形”概念的外延，是锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。在学习了三角形概念的内涵“由不在一直线上的三条线段所围成的封闭图形”之后，还要适当对三角形概念的外延作介绍，以期深化概念。

需要指出的是，教学模式是在一定的教学思想或理论指导下建立起来的，这个结构不是机械和僵硬的，要因人、因材、因时等客观因素而合理、灵活运用，可进行必要的调整、增删、穿插、整合。

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