《水的组成》案例
一、教学背景与定位：
课题：第四单元 课题3
教学起点分析：在第三单元已经了解到物理变化中分子本身没变，在化学变化中分子分裂成原子，原子重新构成新的分子，但在宏观理解中，化学变化中元素的种类不变，本节继续采用学生熟悉的身边物质水为载体，通过水分解产生氢气和氧气微观过程 的描述，使学生继续感受化学变化中分子分裂成原子，原子重新构成新的分子，加上化学变化的实质，教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用围观观点分析化学变化的本质。
二、教学资源与设备：
仪器与药品：水的电解器10套（玻璃管中注满了10%-15%的NaOH溶液），锌、稀硫酸、火柴、烧杯、尖嘴玻璃导管。
三、教学实录：
（一）、提出问题导入
知识回顾：我们知道水在加热时变成水蒸气。水的三态变化只是水分子之间的间隔发生了变化，而每个水分子由一个氢原子和两个氧原子构成，这一事实始终没变。
问题1、那么在水中插入电极，通入直流电情形是否不同。
（二）解决方法
用实验验证
不同学生猜想不同
问题2、用什么来证明我们的猜想呢？
学生猜想、实验
（三）、学生分组实验，多媒体指导实验步骤
要求：学生在实验中进行观察实验现象，记录。
（1）两个电机玻璃管附近有什么变化？
学生观察后得到，两个电机附近都有气泡产生，并且与电源负极连接的气泡产生慢，与负极连接的产生气泡快，通电一段时间后，正负极产生的气体体积比为1:2，
（每次学生描述现象后，老师出示正确答案）
问题3、水通电产生的气体是什么，是不是水蒸气呢？我们来检验一下
（2）、用燃着的火柴靠近液面下较快的尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
学生观察后，管中的气体被点燃
问题4、这种气体是不是水蒸气呢？
学生回答，不是，因为水蒸气不会被点燃。
教师对学生的回答进行补充，这种被点燃的气体是氢气。
（3）用带火星的木条靠近产生气体慢的尖嘴管附近，木条复燃
问题5：这种气体是不是水蒸气呢？
学生回答后，教师指出是氧气
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