摘要：交互式电子白板是一种优良的展演示辅助工具。教师能在教学过程中直接通过白板的笔在白板上直接进行操控、书写、或运用其它软件，从而减少课堂上因转换界面或软件的真空期及促进学习过程的连贯性。交互式电子白板也是一种色彩化、形象化的学习工具,从而成为美术课堂教学的新武器。
关键词：交互式电子白板、美术课堂教学、应用
一、研究背景
随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，交互式电子白板在美术教学中的运用，使美术课堂教学变得有声有色、形象生动，增强了美术课堂教学效果，并最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。交互式电子白板，结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学，这一新兴的教育技术手段为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，让教育充满了智慧的挑战。在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。做为新时代的教师,如能将电子白板技术与所教学科合理整合,在美术教学中体现交互式电子白板的优越性，将会极大的优化课堂教学效果。由于我校增添了交互式电子白板技术，并开展有关电子白板的课题研究，教师学生多这一新技术产生浓厚兴趣，对此我也将这一技术与美术学科进行整合，通过美术教学实践对交互式电子白板的功能进行研究。本文围绕一节小学美术二年级上册新授课的教学设计信息技术为教学服务的优点进行研究。在教学实践过程中，通过丰富而灵活的资源呈现，清晰而直观的环节推进，开放而互动的师生交流，构建了具有创新意义的美术课堂，教学效果显著。通过对交互式电子白板功能在美术教学中运用的研究，来提高自己在课堂教学中对电子白板的应用水平，并激发学生学习兴趣，提高教学质量的，促进学生发展。
二、研究的总体设计
（一）研究的概念界定：
交互式电子白板：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
（二）研究的理论依据
《新美术课程标准》要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。新课程美术课堂教学提倡高水平的预设与精彩的生成，要求教师借助现代信息技术辅助美术教学，这就要求课堂教学活动必须是互动的，这无疑是对传统的美术课堂教学模式提出改革的迫切要求。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，电子互动白板就是对美术新课程理想课堂的最好支持，能够极大地推动学校教学信息化的进程。交互式电子白板走进我们的美术课堂，对课堂教学模式的优化将起到很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，将为课堂教学更加活泼生动作出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。在美术课堂上教师的示范可以更加直观了，也可以提高学生的学习热情和学习兴趣。
（三）研究的目标
1、通过研究交互式电子白板课题研究活动，提高自己在课堂教学中对电子白板的应用水平。
2、通过对交互式电子白板功能在美术教学实践中运用的研究，能够在美术课堂教学中体现这一教学新技术的优越性，激发学生学习兴趣，提高教学质量的，促进学生发展。
（四）研究的内容
交互式电子白板的功能在美术教学实践中的运用。
（五）研究的方法
1、课例研究：通过在美术教学实践中运用交互式电子白板的课例，对这一新技术的功能进行科学研究。
2、经验总结：在研究过程中对运用了电子白板课堂教学后取得成功的经验不断地进行总结提高，探讨规律，加以推广。
三、 研究的过程
经过认真学习研究，发现电子白板的操作功能灵活多样，这些功能如果能在美术教学中得到正确的使用，会使教学起到事半功倍的效果。抱着尝试的心态，我也开始在美术课堂教学中使用交互式电子白板，并将人美版版第三册美术教材中的《小花猫在睡觉》一课进行精心设计，在其中运用了一些交互式电子白板的功能来解决本课教学中的重难点。下面我结合交互式电子白板的功能将这节课的教学设计，以及教学实录详细的进行分析描述，并阐述在教学实践中总结出一些方法和经验。
（一）课例分析：
《小花猫在睡觉》是北京义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册 “造型·表现”学习领域中的一课。本科要求学生通过了解小花猫的形体结构特征和花纹、色彩的特点，在会用简单的形体概括小猫睡觉的轮廓基础上，掌握用简单的线条描绘出小花猫睡觉的姿态的描绘能力。并能够把想象小花猫睡觉时会发生的事情以绘画形式表现出来。达到激发学生热爱小动物的情感目标。 由于本科重难点在于观察发现小花猫睡姿；抓住小花猫睡觉特点的基本形体（圆形，椭圆形，三角形）；并运用线条表现猫的睡觉姿势；和启发想象小花猫睡觉后发生的有趣故事情节。所以在本课的教学设计环节上，以小花猫可爱的形象和活泼好动形象的图片作为引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过观察分析发现小花猫不同睡姿的形体特点的图片，采用教师在白板上示范和学生亲自动手试画小稿加深学生印象的方式，使学生抓住小花猫的形体结构特征，掌握用基本形状概括的物体形象能力，达到熟练运用线条表现小猫不同睡姿。再以先联想后欣赏教材提供的图片，设计情境激发学生想象，引导每个学生联想小花猫睡觉后发生的趣事。让学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高学生学习的兴趣，培养学生发散性的创新思维。评价方式以学生自评和互评为主，体现学生的课堂主体地位。
（二）结合本课中运用交互电子白板的功能的分析：
1、资料库积累资源、随意调用；拖放组合，灵活互动；重点放大，凸现重点。
(1)存储功能：资料库是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。
运用白板资料库按时有序地出现各种姿态的小花猫图片，使学生通过观察认识小花猫，感知小花猫各种情况的画面，学生对小花猫初步认识，能够有效激发学生学习情趣，为学生学习小花猫睡姿做好铺垫。运用资料库的存储功能，在讲授课程内容不受限制的收集图片素材，在课程中可按照学生的答案进行有序移出小猫不同睡姿的图片进行知识讲解，加深学生对小猫睡姿的认识。
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