作为基础教育的主要课程之一，语文学科与信息技术的有机结合是进行语文课改的必然趋势。运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。
本学期，我参加了”一师一优课，一课一名师“晒课活动及我市“名师工作室”送教活动，这两次活动均要求做课教师在语文课堂上采用交互式白板技术来辅助教学，使我对如何使用信息技术来优化语文课堂教学又有了新的感受。
一、利用信息技术激发学习兴趣。
我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而信息技术可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣。
如我执教的《美丽的丹顶鹤》，开课播放一段丹顶鹤的视频资料，让学生从丹顶鹤的外形、叫声直观感受它的美丽，并一下子喜欢上了丹顶鹤，激发了学习兴趣。在钱金萍老师执教的《真想变成大大的荷叶》一课中，通过白板展示荷叶的大和圆，引发学生的无限想象，仿佛自己也化身为大大的荷叶。而且，每一张课件上都配以荷叶的图片，为课堂学习营造了一种活泼且充满童趣的学习氛围。
二、利用信息技术突破教学重难点。
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，而利用信息技术能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。
如我执教的《美丽的丹顶鹤》，为了让学生理解“遥远”一词，出示中国地图，运用白板的批注功能，一边讲一边画出丹顶鹤的迁徙路线，让学生直观感受丹顶鹤的第一故乡与第二故乡相距几千公里，这就是”遥远“，学习效果非常好。在哈攀老师执教的《如梦令》一课中，通过插放介绍李清照的动画片，帮助学生跨越几千年的时空距离，走进女词人的内心世界。在王倩老师执教的《蒲公英的梦》一课中，老师在学生品读文字后，播放环境污染的图片及噪音，激发学生保护环境的意识，达到了情感渗透的目的。
三、利用信息技术改变学习方式。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。利用信息技术，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
如在我执教的《美丽的丹顶鹤》一课中，出示丹顶鹤的图片，并指名让学生上白板用批注功能画出丹顶鹤的“三长”，学生上白板操作圈圈画画，兴趣深厚印象深刻，再出示相关句子，学生自然读得绘声绘色。在钱金萍老师的课上，学生写字后，在展台上展示，师生一同评价，提出修改建议。这些环节充分体现了学生的主体性地位，使学生的学习方式从被动学习转为主动参与。
四、利用信息技术增加课堂信息量。
现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。
如董艺老师执教的《夹竹桃》，在品读完夹竹桃的韧性后，播放作者季羡林的生平资料，其实是董老师课前制作的一节微课。学生一下子就被感染了，也明白了为何季老先生种了满院子的花却独爱夹竹桃。更让我们体会到一代语言大师身上那与夹竹桃一样可贵的韧性。利用微课片段，使课堂容量增大了。
五、几点注意事项
1、信息技术日新月异，但对于语文课堂教学来说，它是辅助手段。如何用好这一手段，更好地为教学服务，需要我们老师不断学习，使它与语文教学有机结合起来。
2、使用信息技术，更要关注学生的学情，学生是课堂学习的主人，我们只是用信息技术来帮助和引导学生学习，不可顾此失彼。
3、关注文本的特点，课前依然要深入研读教材，科学、理性地使用信息技术，使用的时机、形式，甚至时间长短都要反复推敲，与课相符，不可为使用而使用。
总之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，给语文教学带来了新的生机与活力，它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间。
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