落实“双减”重实效，常规检查促成长
隆德二中自“双减”政策贯彻落实以来，始终以“聚焦质量不动摇，精准发力抓落实”为发展目标，以聚焦课堂、立足教研、优化活动、落实常规为重要举措，以“653作业管理模式”为学校作业管理的行动指南和纲领制度，探究减负增效之策略，多元聚力助“双减”和课后服务的有效实施，真正做到“减负”不“减质”。
9月29、30日两天，学校举行了《学科教师优化作业设计检查评比活动》。教务处组织对三个年级全体教师的作业进行了全面的检查。本次作业检查立足“双减”，遵照学校“653作业管理模式”，从优化设计、批改评价，完成质量、错题订正、作业特色五个维度评比量化。
通过本次检查凸显的亮点有：作业优化设计老师们能严格按照“双减”政策的要求，科学、适量、分层设计作业，优选精选习题，学科特色显明，注重学生综合素养的提升；学生们的作业封面统一、干净整洁、书写工整、订正及时；老师们坚持“四有四必”原则（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），能运用个性化或激励性评语进行评价。
“没有规矩不成方圆”，要想提高服务质量，规范服务是保障。因此，学校应该结合课后服务，从师生实际出发，从思想到行动，构建行政团队、学科教师(班主任)团队、班级团队三级“全链条”管理体系；从形式到内容，实施“3个年级静态+28动态”的 “3+28”特色课后服务机制。在思想共识，精准规范，多元学习背景下助推“双减”的真正的有效落实。
同时，实行“滚动式”和“一刀切”：“滚动式”即学校安排教学班级以周为单位，每周学习、实践一门课程，并且按周次进行滚动。利用三年时间，使每个学生初步掌握学校开设的“N”门拓展课程，形成我校“5+2+N”的课后服务模式。“一刀切”就是指所有班级和所有学生必须全部参加学习和实践学校开设的所有拓展课程，全面发展，在“一刀切”的基础上“滚动”，拓展课程既重普及教育，又重特长培养。为了加强课堂教学管理，规范教师教学行为，并对教室日志进行了检查。
检查后，教导处对检查中发现的优点与问题，分年级、分学科进行了详细的记录、总结和反馈。在肯定老师们扎实、细致工作的同时，也要求教师对指出的问题及时整改，促使教学常规工作更规范更实效。教育无小事，教学抓细节。教学常规是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式。
“双减”的目标不仅是减负，更是“提质”。要确保“双减”措施起到“提质”“增效”的“双加”作用，学校要行动起来，做好顶层设计，不断优化管理模式；教师要行动起来，善于教学研究，学会做“加减乘除”法，在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，把各个环节落到实处。才能促进学校教育教学工作上层次，出成绩，才能确保“双减”政策真正落地，教育才能实现培养人才之根本目的。
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